品德與生活課程論文 讓活動(dòng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

品德與生活課程論文 讓活動(dòng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

小學(xué)《品德與生活》新課程是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)德育課程尤其注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，并注重利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反映兒童的需要，幫助兒童參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活，促進(jìn)兒童思想品德與社會(huì)性發(fā)展。

從本學(xué)期開(kāi)始，我們沙坪壩區(qū)承擔(dān)了人民教育出版社小學(xué)《品德與生活》新教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在近三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)探索中，初步構(gòu)建起“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以實(shí)效為目標(biāo)”的德育課程新模式，使德育從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，把德育課程教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知獲得偏重于“從學(xué)科知識(shí)教學(xué)的邏輯中去獲得”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寖和ㄟ^(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展”，采用兒童樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，幫助兒童解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

一、開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的意義

小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)必須設(shè)計(jì)學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展道德能力。因此，我們認(rèn)為：

1．開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，是《品德與生活》新課程教學(xué)的需要

《品德與生活》新課程的教學(xué)特點(diǎn)是突出活動(dòng)的綜合性、趣味性和可操作性，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)、探究與合作游戲的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)。

2．開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)是品德培養(yǎng)回歸生活的需要

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。在德育課程中，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。例如：《我家大團(tuán)圓》一課中講到過(guò)年。過(guò)年是每個(gè)孩子感到十分高興和快樂(lè)的事，一說(shuō)到過(guò)年，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。過(guò)年可以穿新衣；過(guò)年可以得壓歲錢；過(guò)年可以吃好多想吃的東西；過(guò)年是一個(gè)多么好的日子??！

3．開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課程目標(biāo)的需要

小學(xué)德育課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)《品德與生活》課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童。因此，在教學(xué)中用活動(dòng)把課程與兒童的生活世界相聯(lián)系，從活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。 

4．開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)是更新德育觀念的需要  

小學(xué)德育課程的根本目的在于促進(jìn)兒童形成基本的做人處事的理念和思考問(wèn)題的取向。通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極觀念，真正體現(xiàn)德育課程新型的教育目的觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)換位、學(xué)會(huì)對(duì)話、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇，關(guān)注生態(tài)平衡，使教材真正成為能夠與兒童進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造的文本及學(xué)生探究知識(shí)，明辨是非善惡所憑借的話題和范例，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探究中思考。

二、讓活動(dòng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

活動(dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師和學(xué)生的紐帶和橋梁。小學(xué)《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。

特別是一年級(jí)學(xué)生喜歡在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、興趣中學(xué)，在自由、寬松中不受拘束地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。

《我家大團(tuán)圓》一課，主要采用了以下幾種活動(dòng)形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

1．欣賞活動(dòng)

這是一種以兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。左婭老師用一首歡快、喜慶的歌曲《咚咚嗆》把學(xué)生帶到過(guò)年的節(jié)日氣氛中。課堂上一下子就熱鬧起來(lái)，讓孩子們置身于過(guò)年的真實(shí)感受中，回想起自己家過(guò)年時(shí)一幕幕熱鬧的情景。

2．游戲活動(dòng)

這是在教學(xué)中所采取的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是很有用的。課堂上，在學(xué)習(xí)過(guò)年飲食習(xí)俗時(shí)，左老師采用了猜謎語(yǔ)（所有的謎語(yǔ)均是上課教師自己編。）的游戲，讓一年級(jí)的學(xué)生借助剛學(xué)會(huì)的拼音識(shí)字，讀懂謎語(yǔ)，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會(huì)到過(guò)年飲食的特殊含義。過(guò)年時(shí)吃魚(yú)表示“年年有余”；吃湯圓表示“一家人團(tuán)團(tuán)圓圓”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”等。正如左老師所小結(jié)的那樣，這些普普通通的食物蘊(yùn)涵著多么豐富的含義，代表著人們的美好心愿，預(yù)示著來(lái)年的幸福。

3．實(shí)踐活動(dòng)

這是讓學(xué)生親身感受和感悟的活動(dòng)。課堂上左老師帶領(lǐng)著孩子們踩氣球，聽(tīng)著那噼噼啪啪的“鞭炮聲”過(guò)年的喜慶和熱鬧頓時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們真切地感受到過(guò)年了！過(guò)年了！

4．操作活動(dòng)

這是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)向自己可親可愛(ài)的人的美好心意。課堂上，左老師讓孩子們自己動(dòng)手制作賀年卡、制作精美的書(shū)簽、繪制漂亮的圖畫，表達(dá)內(nèi)心的祝愿。

三、開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的主要途徑

在德育課程教學(xué)中以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)之中，是德育課程教學(xué)活動(dòng)化的基本特點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)中，我們認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的主要途徑有以下幾個(gè)方面：

1.課前準(zhǔn)備類活動(dòng)途徑

主要是資料收集，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等。例如：實(shí)驗(yàn)老師在上《都是汽車惹的禍嗎？》一課，要開(kāi)展辯論賽。課前，正反雙方根據(jù)自己的觀點(diǎn)，收集、查閱、準(zhǔn)備了大量的資料，來(lái)分別說(shuō)明汽車的發(fā)展利大于弊或弊大于利等。課堂上正反雙方的辯手才有充分證明材料來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

例如：實(shí)驗(yàn)教師在上《我是誰(shuí)？》一課時(shí)，也讓學(xué)生們課前到社會(huì)上（公共汽車上、商店、公園、醫(yī)院、電影院等）調(diào)查，了解不同行業(yè)、不同職業(yè)、不同角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)所也要扮演好自己角色，承擔(dān)好自己的責(zé)任。

學(xué)生通過(guò)在教師或家長(zhǎng)的組織與指導(dǎo)下，從圖書(shū)、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類、整理，利用、交流，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和水平。

其次，通過(guò)組織兒童進(jìn)行實(shí)地觀察，使兒童對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更深入的了解。 例如：樹(shù)人小學(xué)梁燕老師在執(zhí)教《我生活的社區(qū)》一課時(shí)，帶學(xué)生到現(xiàn)代書(shū)城參觀，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中遨游，體會(huì)到知識(shí)的偉大。感受到自己生活的社區(qū)是文化的殿堂。在執(zhí)教《我們的學(xué)?！芬徽n，帶學(xué)生到學(xué)校各職能部門去參觀采訪，讓學(xué)生了解教師們工作的艱辛。這樣，通過(guò)實(shí)地參觀后再來(lái)上課交流，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2．課堂活動(dòng)途徑（這是活動(dòng)化教學(xué)的主體部分）

通過(guò)安排兒童在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實(shí)踐、欣賞、練習(xí)、講解、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達(dá)能力。

例如：執(zhí)教《和鐘姐姐交朋友》一課時(shí)，老師們?cè)O(shè)計(jì)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，以欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》為線索，創(chuàng)設(shè)早晨明明起床、吃早飯、上學(xué)路上、課堂上寫作業(yè)、晚上睡覺(jué)時(shí)間五個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。體會(huì)鐘姐姐會(huì)對(duì)明明說(shuō)些什么？感受按時(shí)作息的必要性。

又如：《看我多精神》一課，就是立足于孩子的生活實(shí)際，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)。實(shí)驗(yàn)教師采用了欣賞、講授與練習(xí)結(jié)合的活動(dòng)形式，從欣賞導(dǎo)入，給孩子們展示了一組國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士升國(guó)旗時(shí)颯爽英姿的圖片，再用富有感染力的語(yǔ)言講述解放軍叔叔怎樣苦練站功的：他們?yōu)榱司毢谜咀?，就貼著墻根站；為了站得紋絲不動(dòng)，頭頂磚頭；為了使腰身挺直，他們?cè)谏砩辖壣鲜旨埽挥械氖迨灏l(fā)現(xiàn)自己脖子有時(shí)歪向一邊，就在衣領(lǐng)上別了一個(gè)大頭針，脖子稍一歪，針尖就扎脖子一下，這樣才有了他們的“站如松”。聽(tīng)了介紹后，再讓孩子們結(jié)合自己的體會(huì)，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行坐、立、走姿勢(shì)的訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，落到實(shí)處。

通過(guò)兒童自己動(dòng)手進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)勞動(dòng)和操作技能。例如：金沙街小學(xué)楊泳老師執(zhí)教的《我們迎新年》一課，孩子們自己動(dòng)手剪窗花和拉花、吹氣球、做燈籠、準(zhǔn)備節(jié)目等，用自己的雙手來(lái)裝扮教室，喜迎新年，真正體現(xiàn)了活動(dòng)的效果。

3．課后延伸活動(dòng)途徑

主要是課后自主訓(xùn)練，小課題研究，心得感悟，課后實(shí)踐，公益活動(dòng)及其他社會(huì)活動(dòng)等。例如：高灘巖小學(xué)專門為學(xué)生開(kāi)辟的“涂鴉墻”，讓孩子們把自己的喜怒哀樂(lè)畫在墻上，深受學(xué)生的喜愛(ài)。《少年先鋒報(bào)》的記者專程到該校采訪過(guò)多次“涂鴉墻”活動(dòng)，并給予高度的評(píng)價(jià)。該校還充分利用“七色花”勞動(dòng)基地，提出小課題研究，煙葉水濃度的高低是否能驅(qū)走菊花上的螞蟻？不少學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，寫出觀察日記，最后得出結(jié)論：濃度高的煙葉水能把螞蟻趕走。