數學課程改革探索論文 充滿生機和活力的新教材

數學課程改革探索論文 充滿生機和活力的新教材

課程改革是教育改革中的一個核心問題，也是教育改革中最為重要的系統(tǒng)工程。經過親帶兩年的新教材，對新教材有了一些初淺的體會。

一、讓學生在活動中學習數學

新教材不論是新知還是練習都強調從學生的生活經驗和客觀事實出發(fā)，通過活動促進發(fā)展。在教學活動中，依據具體——抽象——具體的原則，讓學生在操作實踐中去感知數學，在活動中去探究問題，發(fā)現規(guī)律，在合作交流中去學習數學知識。新教材這樣安排，不僅使枯燥的數學變得生動有趣，而且能使學生興趣盎然地進行學習，以飽滿的熱情有序地參與到各個程序的學習活動之中。例如在一年級數學<<立體圖形>>一課中就是以活動為主要形式進行教學的。

二、確立學生在數學中的主體地位

數學的知識，思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純依賴老師的講解去獲得。因此新教材提供了豐富的材料與環(huán)境使學生在平等、民主和諧的氛為中去操作、實驗、討論獲得數學結論，從而確保學生的主體地位，實現了以學生發(fā)展為本，讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展的要求。

三、注重自主探究、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

新教材在繼承傳統(tǒng)教材的基礎性、普及性的同時，還具有豐富性、發(fā)展性及開放性。新教材給了學生一個空間，讓學生自己去往前走自己去思考；給了學生一個沖突，讓學生獨立去討論去質疑；給了學生一個權利，讓學生自己去選擇去評價。同時，新教材在許多方面有明顯的變化：例題豐富多彩，信息呈現形式多樣并具有選擇性；注重問題的探索性；解決問題的策略多樣化等。比如在二年級數學第33頁第2題就具有很強的探索性和開放性，有些學生只能提出一個問題，有些學生則可以提出多個問題。這樣學生帶有明確的解決問題的愿望自主地進行探索，形成新的知識、技能，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識。

總之，新教材在數學知識的呈現方式和學生的學習方式方面作了重大改革，如何正確施教尚待我們認真探索研究。