品德與生活課論文 教學(xué)應(yīng)走向生活化、活動(dòng)化

品德與生活課論文 教學(xué)應(yīng)走向生活化、活動(dòng)化

新課標(biāo)《品德與生活》中指出：“品德與生活課程是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程?！薄罢n程目標(biāo)要通過(guò)教師指導(dǎo)下的多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)時(shí)的教和學(xué)的是中介。”這就要求我們執(zhí)教老師要打破課堂教學(xué)中長(zhǎng)期形成的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心”的新課堂教學(xué)模式，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作的教學(xué)方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、單純的、說(shuō)教式的思想教育方法，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展品德。 

課堂活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)生活性 

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)的程度就越高，新課程《品德與生活》的教學(xué)就越強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境必須生活化，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，這是符合兒童品德的認(rèn)知規(guī)律的。因?yàn)椋瑑和返碌男纬稍从趦和瘜?shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。這就要求我們教師必須創(chuàng)造性的使用實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易被兒童接受。如教學(xué)《平安回家》這一課時(shí)，教師就緊密結(jié)合初入學(xué)兒童自控能力不強(qiáng)、放學(xué)途中很容易被有趣的事物吸引、在路上逗留不按時(shí)回家的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，放學(xué)后是否有家人來(lái)接？是否在約定的地點(diǎn)等家人來(lái)接？如果沒(méi)有家人來(lái)接應(yīng)怎么辦？這些都是上學(xué)兒童必不可少的生活內(nèi)容，讓他們結(jié)合自身的生活環(huán)境說(shuō)說(shuō)自己的做法，在他們現(xiàn)身說(shuō)法中學(xué)生就會(huì)明白了，放學(xué)后不應(yīng)在路上逗留，要按時(shí)回家，免得家人擔(dān)心。這就促使學(xué)生主動(dòng)自己回家，試著自己解決生活中的問(wèn)題。 

課堂的活動(dòng)形式靈活多樣 

 既然“活動(dòng)”是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)際靈活選用的活動(dòng)形式，讓學(xué)習(xí)、活動(dòng)與應(yīng)用溝通，從而讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，從不同角度強(qiáng)化學(xué)生的品德意識(shí)。如教學(xué)《親親大自然》時(shí)就可以采用游戲娛樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方式，讓兒童親自到大自然中去，觀察大自然，親近大自然，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生在大自然中活動(dòng)的樂(lè)趣。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演自己喜歡的動(dòng)物和植物，展開(kāi)自己的想象，去體驗(yàn)世界上萬(wàn)事萬(wàn)物的生活樂(lè)趣。做一朵蒲公英自由自在地四處飄蕩；變成一只小松鼠，在遍地是野花的林間歡樂(lè)地跳躍；想象自己是只蜻蜓，在水邊叢間翩翩起舞，讓夏日的暖風(fēng)輕輕拂過(guò)自己的翅膀……在“角色”

扮演的游戲中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生邊演邊設(shè)身處地的思考：它們會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢？……只有使學(xué)生融入到大自然中的一分子，才能讓學(xué)生逐漸意識(shí)到關(guān)注大自然、關(guān)愛(ài)生命的意義。 

課堂的活動(dòng)過(guò)程注重情境體驗(yàn) 

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化。