將相和》第一課時實錄

將相和》第一課時實錄

　　一、交流資料
　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《將相和》。大家對歷史故事特別感興趣，希望同學(xué)們在今天的課上有突出的表現(xiàn)。先請大家把收集到的有關(guān)本課的資料交流一下。
　　生1：我從《歷史簡明》上查到了關(guān)于藺相如的資料：藺相如，趙惠文王名臣，奉命帶和氏璧入秦，當(dāng)庭力爭，使原璧歸趙。趙惠文王20年，公元前279年，秦趙澠池之會，使趙王未受辱，因功位上卿，位在廉頗之上，頗出言不遜，揚言必虜之。相如以國家安危為重，處處忍讓，終使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，隨成至交。
　　師：你的這段材料選自《歷史簡明》，含有文言文的內(nèi)容，我們把文章學(xué)完以后，你再來把這段材料介紹給大家，會讓我們感受到漢語的魅力━━這么長的課文，用你這幾句話就概括了。
　　生2：我從《中華上下五千年》上收集到關(guān)于和氏璧的簡歷：公元前283年，趙惠文王得到一塊玉璧，相傳為楚國人卞和采到的，所以被人們稱為“和氏璧”，此璧幾經(jīng)坎坷才被發(fā)現(xiàn)是一塊世上無雙的無價之寶。玉璧到了惠文王手里更是被萬分珍愛。
　　師：你讀了課文想了解和氏璧到底是什么東西，是不是？
　　生3：我從《新編中華上下五千年》查到和氏璧顏色光澤、純潔無瑕，夜間生光，冬季溫暖，近旁可以不生火爐；夏季涼爽，百步之內(nèi)不近蚊蠅。
　　師：哎呦，很長時間以來，我只知道和氏璧是圓形的、中間有孔的玉。還不知道這塊璧有這么奇妙的特點！你今天找到相關(guān)材料了。正因為剛才三位同學(xué)說的，和氏璧這么好，還含著這樣一個故事，所以文中有一個詞可以形容它，哪個詞？
　　生：無價之?BR>　　師：還可以用書上沒有的哪一個成語來形容？
　　生：還可以用“價值連城”來形容。
　　師：從課文中什么內(nèi)容可以看出來？
　　生：我從“秦王寫信給趙王愿意用十五座城池?fù)Q這塊璧”看出來的。
　　生4：我收集到一些關(guān)于藺相如和廉頗的資料，由于比較長，我就不讀了，下課的時候大家可以找我來了解一下。
　?。▽W(xué)生還搜集了時代背景、文章出處、和氏璧如何到趙王手里等資料,可見課前學(xué)生檢索了大量的資料信息。）
　　二、了解課文
　　師：下面進(jìn)行第二項，說一說這篇課文講了哪幾個小故事？
　　生1：三個故事可以分別用三個小標(biāo)題概括。第一個小故事可以用“完璧歸趙”概括；第二個故事可以用“澠池之會”來概括；第三個故事用“負(fù)荊請罪”概括。
　　師：怎么概括出來的？說說看。
　　生1：請大家把書翻到64頁第十自然段，看“這就是完璧歸趙的故事”。從這里可以看出第一個故事是“完璧歸趙”。(師：從文中的句子看出來的。)“過了幾年，秦王約趙王在澠池會見?！睗瞥厥沁@次會見的地點，所以可將第二個故事概括成“澠池之會”。(師：是根據(jù)地點來概括的。)根據(jù)“藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪……”這句話可將第三個故事概括成“負(fù)荊請罪”。
　　生3：我也是用同樣的三個小標(biāo)題概括這三個故事的。課后練習(xí)中的 “……也不會有‘完璧歸趙’‘澠池之會’‘負(fù)荊請罪’這三個故事了……”這句話直接說出了三個故事，我是從這里看出來的。
　　師：你很聰明，方法很快捷，不過最好能通過讀具體的課文內(nèi)容來概括。這樣有助于你提高閱讀的能力。
　　三、自讀思考
　　師：今天這節(jié)課，我們就研究同學(xué)們提的一個問題，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’？”圍繞這個問題，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。你可以是朗讀，可以是默讀揣摩，也可以勾勾畫畫。如果你覺得不吐不快，可以在書上作筆記。
　?。▽W(xué)生各自讀課文并思考）
　　師：同學(xué)們都讀過了，想發(fā)言的舉手示意一下。
　　下面，請你圍繞剛才思考的問題，將自己想要說的內(nèi)容在小組交流一下。
　?。▽W(xué)生分小組交流、討論，教師相機(jī)了解、指導(dǎo)。）
　　四、小組匯報
　　師：下面請各組的組長匯報一下。
　　生：我們組推薦李樂同學(xué)代表我們組發(fā)言。
　　生1：我們組的同學(xué)經(jīng)過討論，認(rèn)為藺相如之所以能完璧歸趙，這完全歸功于他的機(jī)智和勇敢。我們在課文第八與第九自然段找出的原因比較多。具體有以下這幾處：“藺相如說：‘這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！碧A相如用這么巧妙的辦法從秦王手中理所當(dāng)然地要回了和氏璧。（師：要回了和氏璧。）第二處是“他理直氣壯地說了秦王一通，然后又用自己的腦袋和璧一塊撞碎在柱子上……”這種辦法來逼迫秦王用十五座城池和他換璧。（師：要撞璧。）第三處是“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。”這是藺相如用了“緩兵之計”，拖延時間，為的是讓手下帶著和氏璧偷偷送回趙國。我們組的王若玨同學(xué)對這一點理解得比較深，下面

　　　　　請他說說。
　　生2：我認(rèn)為這一處充分體現(xiàn)出了藺相如的機(jī)智。當(dāng)時，和氏璧在秦王的手中，藺相如看出秦王絲毫沒有拿城池?fù)Q璧的誠意，就上前一步對他說這璧有點小毛病，要指給秦王看。藺相如用這么巧妙的辦法氏和氏璧又回到了自己的手中。而且我認(rèn)為藺相如對秦王說這句話的時候語氣一定是柔和的。
　　師：那你來讀讀看。（生2朗讀）
　　生3：我和王若玨同學(xué)有同感。但我覺得像藺相如這樣的愛國使臣，是不會向秦王低三下四、奉承拍馬的。
　　師：也就是對王若玨同學(xué)朗讀的語氣不贊同，是嗎？
　　生3：是的。我覺得應(yīng)當(dāng)是柔中帶剛的語氣。
　　師：那你來試試看！（生3朗讀）
　　生2：我想大家都知道當(dāng)時秦國最強(qiáng)，趙國實力相對較弱。藺相如說話的時候，只有用比較柔和的語氣，秦王聽了才會信以為真，聽得比較高興，才會把和氏璧交給他。
　　師：這樣，你們兩位同學(xué)再把這句話讀一讀。如果我們大家是秦王，你感覺自己更愿意聽了誰的話后會把璧交給她。（生2、生3分別讀句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）
　　師：大家更愿意將璧交給誰呢？
　　生齊：王若玨同學(xué)。
　　生4：在討論的時候，我有一個疑問：藺相如在準(zhǔn)備撞柱的時候，難道他就不怕秦王真的逼他撞嗎？如果秦王真的逼他撞，他會怎么做呢？
　　師：這個問題很值得討論，我們稍后研究。
　　生5：藺相如之所以能完璧歸趙，有很多的原因，我們要為第一組補(bǔ)充。這一點在第六自然段，我們組的張元說出來的。
　　生6：我認(rèn)為藺相如能成功“完璧歸趙”，與他所做的充分準(zhǔn)備十分不開的。他在還沒有去秦國之前就分析了兩種可能性和兩種對策：“我愿意帶著和氏璧道秦國去，如果秦王真的拿十五座成來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來?！彼氲搅嗽鯓邮骨貒砬骨貒鴽]有動兵的理由。這充分體現(xiàn)了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，他對于能夠“完璧歸趙”顯得胸有成竹。
　　師：老師對你說的“深謀遠(yuǎn)慮”這個詞特別感興趣，我將他寫在黑板上。
　　生7：剛才他們兩個組談到的內(nèi)容，我們組都談到了。而且我們還在課文第九自然段找到了一個重要的原因。關(guān)于這一點，李英杰同學(xué)談得比較透徹，我們請他談一談。
　　生8：我認(rèn)為這一點很重要：“藺相如知道，秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意。一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路，先回趙國去了?！痹谶@句里，“抄小路”很能體現(xiàn)藺相如的機(jī)智，“抄”是走近路的意思。藺相如之所以叫手下人抄小路有兩個原因：一是不讓自己的行動被秦國人發(fā)現(xiàn)；二是能盡快將和氏璧送回趙國。
　　師：我特別欣賞的是你抓住關(guān)鍵字詞理解課文內(nèi)容。
　　生9：我想就剛才的內(nèi)容補(bǔ)充一點：藺相如叫人化了裝也很重要。否則，或許一出門就被秦國人抓住了。
　　六、自由發(fā)言
　　師：下面開始，圍繞“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’？”這個問題自由發(fā)言。
　　生10：我從“藺相如捧著璧，往后退了幾步，*著柱子站定。”看出了藺相如的機(jī)智。因為從圖上可以看出藺相如身邊就是秦國的大將軍，如果藺相如直接站在秦王身邊說這一番話，一定會被搶走璧，到那時，他自己的性命也會不保。而藺相如往后退了幾步，*近柱子站定就不同了。這樣既可以保住和氏璧，也可以讓秦王信以為真。
　　師：你這種讀書的方式很好。不僅讀了課文中的文字，還聯(lián)系到文中的插圖思考。
　　生11：我覺得藺相如說的一段話很有作用。藺相如上前一步說：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看！”藺相如說璧的毛病為“小毛病”，容易使秦王相信毛病很小，不易察覺，才會讓藺相如指給自己看。否則秦王也許想我怎么沒看出來，可能會對藺想如產(chǎn)生懷疑。而且藺相如對秦王說“指給你看”也容易使秦王不生疑心。
　　師：哦，你也是抓住文中關(guān)鍵的字詞理解的。
　　生12：我從藺相如舉起璧要朝柱子上撞可以看出他的機(jī)智。因為如果藺相如只說話嚇秦王，而不做動作的話，會讓秦王認(rèn)為他是只“紙老虎”。相反，當(dāng)藺相如做出要撞的動作時，秦王才會真正被嚇住。我覺得藺相如對秦王說這段話時態(tài)度會非常堅決。
　　師：有一個詞已經(jīng)告訴了你藺相如的態(tài)度。知道是哪個詞嗎？
　　生12：是“理直氣壯”。
　　師：試著這樣讀讀這句話。（生12讀這句話）
　　師：我們就是要這樣用心去體會藺相如的理直，用聲音來表現(xiàn)氣壯。因為藺相如說得越堅決，秦王才會對他要撞璧深信不疑。我們一起通過讀來感受一下。
　?。ㄉR讀體會）
　　師：剛才同學(xué)們說了這么多。我們回到剛才一位同學(xué)提的問題就是：藺相如在準(zhǔn)備撞柱的時候，難道他就不怕秦王真的逼他撞嗎？如果秦王真的逼他撞，他會怎么做呢？
　　生13：我想秦王是不會讓藺相如撞柱的。從“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊”。藺

　　　　　相如正是抓住秦王愛璧的心理，才會這樣要挾秦王的。
　　生14：秦王肯定不會讓藺相如撞柱。因為秦王很喜歡這塊價值連城的璧，不會輕易就毀掉它。而且秦王用十五座城換璧，并不是誠心的，只是相騙取和氏璧罷了。如果讓藺相如撞死在秦國，別人就會說秦王因為沒有得到和氏璧而逼死趙國的使臣，到時秦王就成了天下人的笑柄。
　　生15：我也覺得秦王不會逼藺相如撞柱。因為從前面內(nèi)容可以得知藺相如是個名不見經(jīng)傳的小人物。秦王一定不會因為這個人給天下人留下議論的話柄。
　　師：你從哪里知道藺相如是個名不見經(jīng)傳的人？
　　生15：我從“正在為難的時候，有人說有個藺相如，他勇敢機(jī)智，也許能解決這個問題?！薄坝袀€藺相如”意思就是好像不怎么出名。他們是在萬般無奈的情況下才想到藺相如的。
　　生16：老師，藺相如在典禮那天大大方方地對秦王說和氏璧已經(jīng)送回趙國了，他就不怕秦王殺他嗎？
　　師：就是，和氏璧已經(jīng)送回趙國了，悄悄溜走算啦！行嗎？
　　生17：藺相如根本就不會怕秦王。因為璧已經(jīng)回到了趙國，自己心中已經(jīng)無牽無掛。
　　生18：我想藺相如要是不出席典禮，趙國就理屈了，作為使者，藺相如絕不會溜回趙國。否則，他就有辱趙國的顏面了。藺相如對秦王說的這段話也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)他作為趙國使臣的風(fēng)范，同時也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出他大無畏的精神。
　　師：那你試著讀一讀。（生18朗讀）
　　師：同學(xué)們都聽出了一國使者的風(fēng)范了吧！既有那種和氏璧被送回趙國后的了無牽掛，又有對秦王的毫無畏懼之情。嬉笑怒罵，皆在其中。