云的心情《印度洋上生死夜》

云的心情《印度洋上生死夜》

　《印度洋上生死夜》（第二課時(shí)）
 
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、理解課文內(nèi)容，充分感受當(dāng)時(shí)的情境與氛圍。
　　2、緊扣重點(diǎn)詞句的感悟，運(yùn)用討論交流、情境表達(dá)、閱讀拓展等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　3、圍繞主題，層層推進(jìn)，理解皮埃爾的選擇，感受皮埃爾身上表現(xiàn)出來(lái)的那種兼濟(jì)眾生的“大愛(ài)”。
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、復(fù)習(xí)展示，情境渲染
　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：風(fēng)景如畫(huà)、猝不及防、橙色的光）。
　　2、聽(tīng)音樂(lè)，想情境。盡量用以上詞語(yǔ)表達(dá)感受。
　　二、學(xué)習(xí)課文4－6自然段
　?。ㄒ唬?nbsp;     讀悟“愛(ài)？”
　　1、聽(tīng)課文4－6自然段的錄音朗讀。
　　2、與他朝夕相處的妻子受了傷，急需丈夫的幫助，可皮埃爾眼看著妻子死去，沒(méi)有救她，難道皮埃爾不愛(ài)自己的妻子嗎？板書(shū)：愛(ài)？
　　（學(xué)習(xí)方法提示：默讀課文，從哪兒看出皮埃爾深?lèi)?ài)著自己的妻子？圈劃批注）
　?。ǘ?nbsp;     讀悟“愛(ài)！”
　　1、揭示矛盾，引發(fā)沖突：既然皮埃爾深?lèi)?ài)著克勒松，可他為什么不去救她？而寧愿忍受著失去妻子的痛苦，留在危機(jī)四伏的海面上呢？
　　如果說(shuō)是愛(ài)，這又是一種怎樣的愛(ài)呢？（加大“愛(ài)”后的問(wèn)號(hào)！）
　　2、   皮埃爾為什么這樣去做呢？
　?。▽W(xué)習(xí)方法提示：快速瀏覽4－6小節(jié)，輕聲讀讀找到的語(yǔ)句，然后，帶著自己的感受與小組同學(xué)交流體會(huì)。）
　　3、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)：“他選擇留下，就意味著……意味著……也意味著……”
　　4、深入探究：一次　　　　　的選擇。學(xué)生填詞。
　　5、根據(jù)學(xué)生提議，重新板書(shū)“愛(ài)”字。
　?。ㄈ?nbsp;     替克勒松寫(xiě)心聲
　　描述：深夜11時(shí)的大海，夜色深沉。距海港75海里的海面，波翻浪涌。皮埃爾孤零零的游艇如斷線的風(fēng)箏，雨打的浮萍，在動(dòng)蕩的海面上守望了整整20分鐘……豪華游輪上的游客得救了，而皮埃爾卻永遠(yuǎn)地失去了自己的妻子。
　　2、播放音樂(lè)，輕聲齊讀句子
　　他抱住了克勒松，發(fā)現(xiàn)她的軀體已經(jīng)冰涼。此時(shí)，他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說(shuō)話：“親愛(ài)的，原諒我……”
　　3、音樂(lè)聲中，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)克勒松想對(duì)丈夫說(shuō)的話。
　　交流表達(dá)，訴說(shuō)心聲。
　　三、推薦閱讀，體味升華
　?。ㄒ唬┩扑]優(yōu)秀雜志《讀者》，朗讀其中的一段話。
　　關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)親人，那是暖意融融的親情之愛(ài)；關(guān)愛(ài)他人，情系眾生，那是博大崇高的人類(lèi)之愛(ài)。
　?。ǘ┧]讀《船長(zhǎng)》《親情鑄大義》，進(jìn)行比較性閱讀，深化學(xué)習(xí)感受。