校長(zhǎng)要當(dāng)好課程改革的帶頭人

校長(zhǎng)要當(dāng)好課程改革的帶頭人

全面推行素質(zhì)教育。課程改革是關(guān)鍵。去年，我區(qū)被列為38個(gè)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，作為西湖區(qū)下屬的學(xué)校，既感到光榮，又感到責(zé)任重大，如何搞好課程改革試驗(yàn)是擺在我們面前的重要課題。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到，要搞好課改實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)必須當(dāng)好帶頭人。

一、帶頭轉(zhuǎn)變觀念。促進(jìn)會(huì)員投入

課程改革實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重大工程，其成敗將影響下一階段全國(guó)改革課程的進(jìn)行。任何一項(xiàng)改革的成功，都是以思想的解放、觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)的。因此，要搞好實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭轉(zhuǎn)變觀念。首先，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程改革實(shí)驗(yàn)的方案，深入地領(lǐng)會(huì)了這次課程改革的主要目的和深遠(yuǎn)的意義，深深感到面向未來(lái)的教育必須滿足人的個(gè)性全面發(fā)展的需要，必須徹底改變傳統(tǒng)教育中以智力水平和掌握知識(shí)的多寡作為衡量學(xué)習(xí)和教育水平的唯一尺度，而必須以加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化的社會(huì)環(huán)境能力為第一目標(biāo)。在我們領(lǐng)導(dǎo)對(duì)說(shuō)改有了較清晰的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我們又注重了促進(jìn)全體員工的觀念轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)文件、所報(bào)告、搞研討，發(fā)動(dòng)教師投入教改實(shí)踐，使教師在學(xué)習(xí)、科研、改革的實(shí)踐中，去接受新觀念、新信息，去摒棄違反教育規(guī)律的舊觀念和做法，樹(shù)立新的觀念，從而人人開(kāi)拓進(jìn)取，個(gè)人發(fā)揮聰明才智，在開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)中干出一番成績(jī)。

二、帶頭求真務(wù)實(shí)，狠抓課堂教學(xué)

新的課程改革實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)探索性，開(kāi)拓性的工作，必須以一種責(zé)任感、科學(xué)態(tài)度去搞好實(shí)驗(yàn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此，我們必須帶頭求真務(wù)實(shí)揚(yáng)止走過(guò)場(chǎng)。在起步之初，我們制定了試驗(yàn)方案，調(diào)配了實(shí)驗(yàn)教師，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的管理作出深入的思考和周密的部署。并下大力氣研究和改進(jìn)課堂教學(xué)：一是研究課堂如何面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生的需要，如何分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)；二是如何落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，有效投入，弘揚(yáng)個(gè)性，提高能力；三是研究如何運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率；四是研究課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)要求和評(píng)價(jià)制度，制定出分學(xué)科的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。由于領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)，狠抓課堂教學(xué)不放松，拿出了過(guò)硬的措施，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。

總之，在課改中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)全員投入；帶頭求真務(wù)實(shí)，狠抓課堂教學(xué)。才能使課改工作結(jié)出豐碩的成果。