在課程改革中不斷成長

在課程改革中不斷成長

  隨著二期課改在我園的不斷深入，我們教研組每一位教師的教育觀念、教育行為正在發(fā)生著變化。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
　　一、主題活動的確定：
　　以往的主題教育活動往往是教師預設好的，什么年齡、什么季節(jié)該從事什么活動，都是預先設想好的。而在探索型主題教學中，教師能夠認真觀察，傾聽兒童的談話，在與孩子們的交談中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)兒童主動學習。因為在幼兒的一日活動中伴隨著大量的言語談話、信息交流，其中包含著許多能促進幼兒發(fā)展的內(nèi)容，這就需要教師去傾聽幼兒談話的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的探索主題。列如，大二班的教師能夠從孩子的自由交談中發(fā)現(xiàn)他們對動物的關注，從孩子爭看的圖書中了解他們的需求，由此引發(fā)一系列生動多樣的有價值的教育活動《有趣的動物》《我和圖書作朋友》。
　　二、備課方式：
　　以往的各種教學活動是由教師在一周前設計好，并在下周加以實施。通過探索型主題活動的嘗試、實踐，教師們認識到課程離不開計劃，而計劃離不開對幼兒的年齡特點和興趣需要的把握。因此，我們改變了以往的做法，做到天天備課，并及時做好觀察分析，做到預設和生成相接合，更好的促進了幼兒的發(fā)展。如大一班的