關(guān)于校本課程的開發(fā)

關(guān)于校本課程的開發(fā)

關(guān)于校本課程的開發(fā)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,實行國家、地方和學校三級課程管理,增強課程對學校、學生的適應性。這不只是一個單一的課程管理體制的變化,也是學校職責和功能的一次變遷。學校擁有一定的課程決策權(quán)和選擇權(quán),學校享有開發(fā)課程的權(quán)利。承擔開發(fā)課程的義務(wù)。為此,在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,開發(fā)校本課程,既是新課程改革賦予學校的使命,也是學校形成辦學特色,促進可持續(xù)發(fā)展的需要,課本課程的開發(fā)使課程具有廣泛的適應性、參與性和開放性。

一、校本課程開發(fā)理念

理念是實踐和行動的指南。學校、教師或教師群體在開發(fā)校本課程時應凸現(xiàn)下列基本理念:

課程現(xiàn):課程是教育情景與教師、學生互動的過程與結(jié)果,具有生成性。

學生觀:學生不僅有個別差異,也有主動建構(gòu)學習的能力,課程因?qū)W生需要進行調(diào)整。

教師觀:教師是課程的研究者、開發(fā)者和實施者,教師有主動詮釋課程、開發(fā)課程的能力。

二、校本課程開發(fā)原則

校本課程開發(fā)應有利于國家、地方課程的實施和創(chuàng)生,有利于學校、教師和學生怕發(fā)展。具體概括為:

1、執(zhí)行與開發(fā)。嚴格執(zhí)行國家課程文件,確保課程計劃與課程標準的嚴肅性;結(jié)合學校實際,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),合理開發(fā)校本課程,增強課程的適應性和開放性。

2、利用與開發(fā):根據(jù)課程標準的要求,廣泛利用學校和社區(qū)的課程資源,合理組織教學內(nèi)容,有效利用現(xiàn)代教育技術(shù),并采用靈活多樣的教學方法。同時,積極開發(fā)各種素材資源。如組織訪談,對話活動,實行各種課程資源的有效整合。

3、發(fā)展與開發(fā):課程開發(fā)應立足于發(fā)展,以發(fā)展為本。根據(jù)學校的培養(yǎng)目標,研究學生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程,給學生以充分的自主選擇權(quán)。不能為開發(fā)而開發(fā),開發(fā)校本課程要凸現(xiàn)辦學特色,滿足學校教師、學生發(fā)展需求。

三、校本課程開發(fā)時空

校本課程,顧名思義,即以學校為基礎(chǔ)或基地開發(fā)的課程。設(shè)計課程最適宜的空間,是教師與學生進行教學活動的地方——學校。校本課程的開發(fā)者可以是學校中的部分教師、全體教師,或者學校與其他機構(gòu)的合作。

新課程實行三級課程管理體制,實行課程決策的分享。國家制定嚴密的課程計劃,地方執(zhí)行,同時,在課時安排上留出一部分時間,給學校自主設(shè)計課程,著重解決滿足學生、學校和地方的需要問題,即解決“盡可能滿足每一個受教育者的特殊需要”的問題。

四、校本課程開發(fā)目標

校本課程的開發(fā)是一項意義重大、影響深遠、十分嚴肅的事情,為保證課程開發(fā)質(zhì)量,必須確定開發(fā)目標,明確指向。校本課程開發(fā)目標可從三個方面來思考:l、國家課程目標的落實。校本課程要與國家課程保持高度一致,并視其為國家課程目標在一些方面的具體化和明朗化。校本課程的開發(fā)有利于國家課程目標的豐富和拓展。2.凸現(xiàn)學校辦學特色。學校有良己辦學的個性理念,教師有自己獨特的教學風格,學生有自己個性化,學習方式。校本課程要突出特色,彰顯個性。3、學生發(fā)展的個性差異性。校本課程必須直接指向本校學生發(fā)展中的個性、特長、興趣和發(fā)展中的不足、缺陷,校本課程要為學生提供充分的發(fā)展時空。

五、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是以學校為基地開發(fā)的課程。從開發(fā)目標、開發(fā)主體,到課程資源的利用都具有鮮明的個性特征,具有創(chuàng)生性、自主性和適應性。

創(chuàng)生性:新課程倡導一種課程共建文化。教師在實施國家課程過程中,在教育情境中師生交往互動中能生成課程。如對課程內(nèi)容的重組、調(diào)換、再加工等。

自主性:校本課程的開發(fā)有別于驗證性國家課程的實施。國家課程強調(diào)落實前提下的完善,而校本課程開發(fā)可以自主選擇目標、自主選擇開發(fā)方法、自主選擇開發(fā)課程內(nèi)容,如心靈藝術(shù)教育、少年軍校、書法藝術(shù)等。課程實施和管理都有濃厚的極具個性的校域文化色彩。

適應性:校本課程,凸現(xiàn)的是學校辦學特色,師生發(fā)展需求;整合的是各具特色的學校課程資源。因此,校本課程建設(shè)要立足于解決學校發(fā)展中急需解決的問題,課程目標要貼近教師學生“最近發(fā)展區(qū)”,課程內(nèi)容要貼近師生生活實際。

校本課程開發(fā)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的一種回應,是貫徹落實中央《決定》,實施素質(zhì)教育列學校提出的必然要求,是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色,積極參與國家創(chuàng)新工程,貫徹落實國家的教育方針,促使學生和諧發(fā)展,繼而推動社會的發(fā)展,培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀的人’的一項基本建設(shè)。目標指向明確,內(nèi)容多樣,使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識,基本技能的同時,引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的補償,在選擇中培養(yǎng)學生的信息采集和加工的能力,學會學習,學會生存,更好地認識學習的價值,塑造健全的人格。