關(guān)于校本課程的開發(fā)

關(guān)于校本課程的開發(fā)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家、地方和學校三級課程管理，增強課程對學校、學生的適應性。這不只是一個單一的課程管理體制的變化，也是學校職責和功能的一次變遷。學校擁有一定的課程決策權(quán)和選擇權(quán)，學校享有開發(fā)課程的權(quán)利。承擔開發(fā)課程的義務。為此，在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，開發(fā)校本課程，既是新課程改革賦予學校的使命，也是學校形成辦學特色，促進可持續(xù)發(fā)展的需要，課本課程的開發(fā)使課程具有廣泛的適應性、參與性和開放性。

一、校本課程開發(fā)理念

理念是實踐和行動的指南。學校、教師或教師群體在開發(fā)校本課程時應凸現(xiàn)下列基本理念：

課程現(xiàn)：課程是教育情景與教師、學生互動的過程與結(jié)果，具有生成性。

學生觀：學生不僅有個別差異，也有主動建構(gòu)學習的能力，課程因?qū)W生需要進行調(diào)整。

教師觀：教師是課程的研究者、開發(fā)者和實施者，教師有主動詮釋課程、開發(fā)課程的能力。

二、校本課程開發(fā)原則

校本課程開發(fā)應有利于國家、地方課程的實施和創(chuàng)生，有利于學校、教師和學生怕發(fā)展。具體概括為：

1、執(zhí)行與開發(fā)。嚴格執(zhí)行國家課程文件，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性；結(jié)合學校實際，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理開發(fā)校本課程，增強課程的適應性和開放性。

2、利用與開發(fā)：根據(jù)課程標準的要求，廣泛利用學校和社區(qū)的課程資源，合理組織教學內(nèi)容，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采用靈活多樣的教學方法。同時，積極開發(fā)各種素材資源。如組織訪談，對話活動，實行各種課程資源的有效整合。

3、發(fā)展與開發(fā)：課程開發(fā)應立足于發(fā)展，以發(fā)展為本。根據(jù)學校的培養(yǎng)目標，研究學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程，給學生以充分的自主選擇權(quán)。不能為開發(fā)而開發(fā)，開發(fā)校本課程要凸現(xiàn)辦學特色，滿足學校教師、學生發(fā)展需求。

三、校本課程開發(fā)時空

校本課程，顧名思義，即以學校為基礎(chǔ)或基地開發(fā)的課程。設(shè)計課程最適宜的空間，是教師與學生進行教學活動的地方——學校。校本課程的開發(fā)者可以是學校中的部分教師、全體教師，或者學校與其他機構(gòu)的合作。

新課程實行三級課程管理體制，實行課程決策的分享。國家制定嚴密的課程計劃，地方執(zhí)行，同時，在課時安排上留出一部分時間，給學校自主設(shè)計課程，著重解決滿足學生、學校和地方的需要問題，即解決“盡可能滿足每一個受教育者的特殊需要”的問題。

四、校本課程開發(fā)目標

校本課程的開發(fā)是一項意義重大、影響深遠、十分嚴肅的事情，為保證課程開發(fā)質(zhì)量，必須確定開發(fā)目標，明確指向。校本課程開發(fā)目標可從三個方面來思考：l、國家課程目標的落實。校本課程要與國家課程保持高度一致，并視其為國家課程目標在一些方面的具體化和明朗化。校本課程的開發(fā)有利于國家課程目標的豐富和拓展。2．凸現(xiàn)學校辦學特色。學校有良己辦學的個性理念，教師有自己獨特的教學風格，學生有自己個性化，學習方式。校本課程要突出特色，彰顯個性。3、學生發(fā)展的個性差異性。校本課程必須直接指向本校學生發(fā)展中的個性、特長、興趣和發(fā)展中的不足、缺陷，校本課程要為學生提供充分的發(fā)展時空。

五、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是以學校為基地開發(fā)的課程。從開發(fā)目標、開發(fā)主體，到課程資源的利用都具有鮮明的個性特征，具有創(chuàng)生性、自主性和適應性。

創(chuàng)生性：新課程倡導一種課程共建文化。教師在實施國家課程過程中，在教育情境中師生交往互動中能生成課程。如對課程內(nèi)容的重組、調(diào)換、再加工等。

自主性：校本課程的開發(fā)有別于驗證性國家課程的實施。國家課程強調(diào)落實前提下的完善，而校本課程開發(fā)可以自主選擇目標、自主選擇開發(fā)方法、自主選擇開發(fā)課程內(nèi)容，如心靈藝術(shù)教育、少年軍校、書法藝術(shù)等。課程實施和管理都有濃厚的極具個性的校域文化色彩。

適應性：校本課程，凸現(xiàn)的是學校辦學特色，師生發(fā)展需求；整合的是各具特色的學校課程資源。因此，校本課程建設(shè)要立足于解決學校發(fā)展中急需解決的問題，課程目標要貼近教師學生“最近發(fā)展區(qū)”，課程內(nèi)容要貼近師生生活實際。

校本課程開發(fā)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的一種回應，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育列學校提出的必然要求，是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學生和諧發(fā)展，繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀的人’的一項基本建設(shè)。目標指向明確，內(nèi)容多樣，使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識，基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的補償，在選擇中培養(yǎng)學生的信息采集和加工的能力，學會學習，學會生存，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格。