關(guān)于新課程理念的論文 舊音符奏出新旋律

關(guān)于新課程理念的論文 舊音符奏出新旋律

新課程理念的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了每一個(gè)教育者的心田；而沐浴在這美好春風(fēng)里的，還有一部分是以側(cè)重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教材，我們暫且把它作是一個(gè)舊音符；這就出現(xiàn)了“舊音符”與“新旋律”的矛盾。“舊音符”能否適應(yīng)新的旋律呢？

我們的回答是肯定的，今天鄧?yán)蠋焾?zhí)教的《用字母表示數(shù)》便是九年義務(wù)教育第九冊(cè)第四單元“簡(jiǎn)易方程”的第1課時(shí)?！缎聰?shù)學(xué)課程理念指出》：用字母表示數(shù)，把人們關(guān)于數(shù)的知識(shí)上升到了更為一般化的水平，使得算術(shù)中關(guān)于數(shù)的理論有了一般化，普遍化的意義，是從算術(shù)的實(shí)際向代數(shù)的抽象的一個(gè)飛躍。引進(jìn)字母來(lái)表示是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)的重要一步。掌握好這一方面的內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)又兼顧到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一定的算術(shù)知識(shí)，整小數(shù)四則運(yùn)算，已經(jīng)初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)）

因此，我們從以下4個(gè)維度上確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）在知識(shí)與技能上，通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟用字母表示數(shù)的意義，并掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。

（二）在數(shù)學(xué)思考上，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感！

（三）在解決問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程結(jié)果。

（四）在情感與態(tài)度上，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

由于一個(gè)數(shù)的平方與一個(gè)數(shù)乘以2，較易發(fā)生混淆，我們將其定為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

基于上述思考，在處理教材轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的層面上突出了以下3個(gè)這點(diǎn)：

一、讓數(shù)學(xué)生活化

二、讓數(shù)學(xué)活動(dòng)化

三、讓數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放化 　

綜上所述，通過(guò)悉心揣摩，精心設(shè)計(jì)，有效重組和完善整合，力求使數(shù)學(xué)課堂不再“濤聲依舊”；力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，凸顯嶄新的教學(xué)理念，構(gòu)筑小學(xué)數(shù)學(xué)的新型課堂！