語文課文 蘭蘭過橋的教學設計

語文課文 蘭蘭過橋的教學設計

32、蘭蘭過橋

學習目標：

　　1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

教學重點：識字、寫字；

教學難點：如何理解這些神奇的橋。

課前準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關(guān)橋的知識

教學時間：2課時

教學過程：

　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

教學重難點：了解比喻句的用法，流利地朗讀課文。

教具準備：課件、生字卡和小黑板。

教學過程：

    一、談話導入：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　三、學習生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結(jié)束：

　　同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。

　　作業(yè)：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：

　　1、復習14個生字，學會寫6個字。

　　2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

教學重難點：會正確書寫本課的生字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

　　一、生字復習：

　　游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

　　二、師生互動，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

　　三、橋知識展覽會。

　　1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

板書設計：

32   蘭蘭過橋

潛水橋   玻璃

塑料橋   塑料