口語交際：猜謎游戲的教學設計

口語交際：猜謎游戲的教學設計

教學內容：口語交際：猜謎游戲

教學目標：通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。
教學重難點：通過口語交際，提高學生的口語交際能力。

教學準備：

學生用彩色紙剪一種造型的紙片作底，在上邊放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

布置“謎語王國”會場。

二、出示要求：

猜謎高手過三關“

比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程的簡單做個介紹。

賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

三、挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關的同學們打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的同學打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關的同學。

四、互動交際

1、學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。

2、組織學生積極猜謎語。

3、過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現(xiàn)在要闖三關可不容易?！比绻聦χi語，讓學生說說：是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

五、自由猜謎

請同學在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

六、評選猜謎高手

1、小裁判員宣布入圍名單。

2、給能參加決賽的候選人頒獎。