2008-11-19
即是將要記憶的材料分成若干組，當(dāng)記后幾組時，要有規(guī)律地復(fù)習(xí)記憶前面的幾組。也可用此方法于自學(xué)讀書。當(dāng)閱讀一本數(shù)學(xué)書時，先讀第一章并記憶其中的一些主要結(jié)果；在讀第二章以后的書時，應(yīng)分別簡要地復(fù)讀前一章書中的主要結(jié)果；讀一章書也一樣，應(yīng)在讀后節(jié)內(nèi)容之前，復(fù)讀一下以前各節(jié)的主要內(nèi)容。這樣的循環(huán)記憶，實則是在強化識記的痕跡，利于記憶的保持，自然可收到深刻記憶的效果
2008-11-19
數(shù)學(xué)教材“三讀”法“三讀”：粗讀、復(fù)讀、精讀。預(yù)習(xí)或自學(xué)教材要采取粗讀—復(fù)讀—精讀的良好的獨立讀書程序。第一，精讀—瀏覽全書，掌握概貌為此必須以較快的速度迅速瀏覽?？磿鴷r，應(yīng)先
2008-11-19
要做到提高效率，必須加強做事的計劃性和條理性，養(yǎng)成做事有條理的良好習(xí)慣。教師要做到教學(xué)方案設(shè)計合理，組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，提高教的效率，還要想辦法提高學(xué)生學(xué)的效率。①競賽訓(xùn)練法。通過組織學(xué)生進(jìn)行竟賽、游戲等方法，訓(xùn)練做題又準(zhǔn)又快的能力。②手勢會意法。教師運用事先與學(xué)生約定好的，學(xué)生能夠自覺接受并領(lǐng)會的手勢信號來傳遞信息，以提高效率
2008-11-19
題豎式中余下的“1”；（2）題豎式中余下的“8”，都小于除數(shù)，在除法里叫做“余數(shù)”。學(xué)習(xí)新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法也沒有固定的模式，有時需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以這樣引入“扇形”概念，讓學(xué)生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察
2008-11-19
就某一部分復(fù)習(xí)內(nèi)容或全學(xué)年所學(xué)知識，自由組合，每人設(shè)計一份試卷交換檢測。做完后由制卷人認(rèn)真批閱評分，最后再交換意見，指出對方存在的問題，自己分析錯誤原因，并及時訂正和補救。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對知識的融匯貫通能力，又能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，起到查漏補缺的作用
2008-11-19
數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題。之所以說試做，是因為并不強調(diào)要做對，而是用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所附的習(xí)題是可以做出來的
2008-11-19
用這種方法閱讀應(yīng)用題，可將復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為簡單具體的數(shù)量關(guān)系。如“少年宮合唱隊有64人，比舞蹈隊人數(shù)的2倍多16人。舞蹈隊有多少人？”閱讀時設(shè)舞蹈隊有x人，然后把題中“舞蹈隊人數(shù)”“舞蹈隊”用x人代入讀成：“少年宮合唱隊有64人，比x的2倍多16人。求x是多少？”這樣一讀，方程就讀出來了
2008-11-19
動手寫一寫，做一做，概念是否清晰準(zhǔn)確，方法是否掌握，技能是否具備，都要通過練習(xí)來進(jìn)行自我檢測，這是檢驗閱讀效果，訓(xùn)練再現(xiàn)思維的好方法，通過這些方法將會激發(fā)閱讀的專注性和深刻性，為進(jìn)一步提高再現(xiàn)能力創(chuàng)造條件，增強自覺性
2008-11-19
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教育跟家庭教育發(fā)生沖突，證明了教師的教育觀和家長的教育觀產(chǎn)生了分歧。孩子該聽誰的？如果處理不好，將會嚴(yán)重影響孩子的成長！所以，我們不但定期舉辦“家長培訓(xùn)班”，探討一些教育孩子的基本做法，而且建議家長去參加一些對口講座，聽取專家關(guān)于教育孩子的一些途徑和手段，使家長能以恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃约旱暮⒆?/p>
2008-11-19
以“成功復(fù)習(xí)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，是我16年高中教學(xué)屢獲“成功”的經(jīng)驗，實踐證明它對全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的思想、能力素質(zhì)有著普遍的使用價值。但由于受到高校招生數(shù)量少和歷史教材、考試形式的限制，有些方面仍難以完全擺脫“應(yīng)試”的影響。我想，隨著課程、教材、教法與測試等方面改革的深入，素質(zhì)教育思想必然能在高考?xì)v史復(fù)習(xí)和高考中得全面的體現(xiàn)，本文中涉及的“缺點”也定可以因此而改正
2008-11-19
如“有余數(shù)除法的驗算”這部分知識，要以前面能整除的除法驗算為基礎(chǔ)。兩類驗算都要用“商和除數(shù)相乘”，后者演變的是“還要加上余數(shù)”。教學(xué)時，不但復(fù)習(xí)能整除的驗算方法，還以127÷6為例要復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法，其中重點追問：“這道題中127÷6，商21是平均分的127嗎？那么平均分了多少？驗算時只用商和除數(shù)相乘行嗎？應(yīng)怎么辦？這一系列問題，大家討論”。這樣就能順利地掌握新規(guī)律和驗算方法
2008-11-19
數(shù)學(xué)的邏輯性很強，各部分知識之間聯(lián)系十分緊密。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點和接受能力，一般是按由具體到抽象，由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，知識是分散學(xué)習(xí)，逐步提高的。學(xué)生掌握知識，也有個不斷加深理解，逐步深化的過程，隨著時間的推移，知識的增多，學(xué)過的知識，往往會遺忘或“回生”，因此，復(fù)習(xí)是鞏固知識、加深理解的需要；是將分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理和概括提高，使知識不斷完善的需要。要組織好經(jīng)常性的新課前的復(fù)習(xí)
2008-11-19
要認(rèn)真評定學(xué)生的成績，做到客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)合理，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。使成績好的學(xué)生得到鼓舞，成績差的學(xué)生明確努力方向；使教師通過質(zhì)量分析，明確教學(xué)取得的成果和存在的問題，制定出切實有效的措施，不斷改進(jìn)教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2008-11-19
的確，由于在教學(xué)中注重了學(xué)生主動性的培養(yǎng)，使得學(xué)生的厭學(xué)狀況有了很大改觀，學(xué)生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。因此，作為教師，在教學(xué)中一定要加強主動參與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，主動參與“合唱”。多年來的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，要提高思想政治課的教學(xué)效果，絕不能夠自演自唱，而是要把自己當(dāng)作“導(dǎo)演”，讓學(xué)生作為“演員”，變“一言堂”為“群言堂”，變“獨唱”為“合唱”。
2008-11-19
結(jié) 束 技 能 一、結(jié)束技能的意義 結(jié)束技能是教師在完成一個教學(xué)內(nèi)容或活動時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能及時地進(jìn)行總結(jié)、鞏固、擴展、延伸、遷移等，使教學(xué)完美結(jié)束的教學(xué)行為方式。它的運用
2008-11-19
組 織 技 能 一、組織技能的意義 課堂組織技能是在課堂教學(xué)中，教師集中學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式
2008-11-19
總之，教學(xué)中的彈性是建立在尊重差異、面向全體、以學(xué)生為主體等原則的基礎(chǔ)之上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動性、民主性、合作性和發(fā)展性等時代特征，有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正從機械被動的學(xué)習(xí)中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)
2008-11-19
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗《數(shù)學(xué)》第一冊中，20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及20以內(nèi)的加、減法教學(xué)是這一冊中“數(shù)與計算”教學(xué)的重點，是小學(xué)生必須掌握的的基礎(chǔ)知識
2008-11-19
教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的責(zé)任不僅在于自己把課講好，還要組織學(xué)生學(xué)好。上課伊始，環(huán)顧全班，示意學(xué)生坐正。目光向老師和黑板聚集，作好聽課準(zhǔn)備。
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