淺析幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)

淺析幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)

  

淺析幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！倍灾鏖喿x能力是早期閱讀教育的關(guān)鍵。閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜的歷程，兒童需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起自主閱讀的能力來。因此，學(xué)前階段兒童的早期閱讀教育決不是用識字和寫字教學(xué)可以替代的，幼兒口語豐富、欣賞書面語言的興趣及幼兒對文字的敏感，這些都是兒童早期閱讀的核心能力，這里就如何培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力談幾點(diǎn)想法：

一、創(chuàng)設(shè)支持性的自主閱讀環(huán)境

1、支持幼兒開放平等的語言學(xué)習(xí)，提供寬松氣氛

要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛。我們提倡把書放在孩子伸手可及的地方，營造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。家里的書房、客廳，幼兒園的教室、圖書室，公共場所的兒童書房、文化中心，都可以是孩子閱讀的場所。讓孩子多一些機(jī)會拿起書，就多一些機(jī)會和書建立感情。
    幼兒園里提供足夠豐富的自主閱讀環(huán)境，讓他們處在浸入性的文字環(huán)境中，對幼兒顯得很重要。班級的區(qū)角標(biāo)識，可由圖畫輔助，文字為主，在設(shè)置區(qū)角時(shí)老師引導(dǎo)幼兒共同商量，給區(qū)角取個(gè)形象別致的名稱，將寫好的區(qū)角標(biāo)識懸掛在活動(dòng)室內(nèi)。走廊內(nèi)還可以張貼相應(yīng)的提示性語句，樓梯邊掛著“上下樓梯靠右走”“樓道不奔跑”，盥洗室貼著“小手洗干凈”，等，如此豐富的環(huán)境可提高幼兒對漢字的敏感性。

在班中設(shè)立閱讀角，圖書架，提供大量適合幼兒閱讀的材料。以便幼兒在來園、自由活動(dòng)、點(diǎn)心后、離園前，積極鼓勵(lì)幼兒自己翻新圖書。為幼兒創(chuàng)設(shè)感知積累和主動(dòng)探索漢字的環(huán)境。在語言區(qū)墻面上設(shè)置常見文字由象形文