如何引導幼兒創(chuàng)編故事

如何引導幼兒創(chuàng)編故事

  

如何引導幼兒創(chuàng)編故事

經(jīng)過一年多對故事表演游戲的研究，本班幼兒對表演游戲有濃厚的興趣，表演技能也得到大的提高。本學期，在新型故事表演游戲理論的指導下，我嘗試改變幼兒以前是單一枯燥地表演所學過的故事，引導幼兒進行創(chuàng)編故事表演。首先，創(chuàng)造性故事表演的前提是幼兒學會創(chuàng)編故事。而創(chuàng)編故事是一種創(chuàng)造性語言活動，其間需要各種能力協(xié)調(diào)參與。那么如何引導幼兒進行創(chuàng)編故事呢？下面是我的一些具體做法：

一、     幫助幼兒理解故事作品的構(gòu)成要素

要讓幼兒創(chuàng)編故事，首要條件是讓幼兒了解一個完整的故事的構(gòu)成要素，即故事的四要素：時間、地點、人物、情節(jié)。如果幼兒不能明確這一點，他們便無從著手創(chuàng)編故事。而幼兒對故事構(gòu)成要素的理解來源與他們平常所聽所講、所閱讀的童話和故事。因此，平時我經(jīng)常有目的地選擇一些適合幼兒實際水平的故事作品講給幼兒聽，選擇一些趣味性強的、故事線索清晰的圖書引導幼兒閱讀，并與幼兒一起分析故事發(fā)生的時間、地點，故事中有誰，主要講了一件什么事情結(jié)果怎樣。幼兒正是在對那些故事中的人物、情節(jié)、主題和語言的日積月累的感受認識中，增長起他們對故事構(gòu)成要素的理解和把握能力。

二、     豐富幼兒的知識與經(jīng)驗

創(chuàng)編故事，需要調(diào)動個人的經(jīng)驗，需要幼兒具備有關(guān)的知識。例如創(chuàng)編一個關(guān)于“貪吃的狐貍”的故事，幼兒必須積累有與“狐貍”相關(guān)的知識與經(jīng)驗，同時還需要有“因吃得太飽而造成的后果”的經(jīng)驗。幼兒創(chuàng)編故事的知識經(jīng)驗準備，來源途徑之一是日常生活經(jīng)驗積累。正是如此，在平時我善于鼓勵