如何尋求幼兒語(yǔ)言交往中的互動(dòng)

如何尋求幼兒語(yǔ)言交往中的互動(dòng)

  

語(yǔ)言是交際的工具，在人們的交往中起重要作用，語(yǔ)言教育是專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)，他遵循著由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由近到遠(yuǎn)的規(guī)律，這個(gè)特點(diǎn)，就是幼兒交往中語(yǔ)言的互動(dòng)效應(yīng)。幼兒在與同伴交往中愿意用語(yǔ)言表達(dá)，與同伴分享信息，成為語(yǔ)言的參與者的動(dòng)力，使他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言溝通，這就是互動(dòng)效應(yīng)。|幼兒處于群體的交往過(guò)程中,交往中語(yǔ)言的使用使幼兒互相學(xué)習(xí)、使用、理解詞匯、句子,自覺(jué)吸收群體中的詞匯信息,豐富自己的詞匯庫(kù),使幼兒之間起互動(dòng)促進(jìn)的作用。幼兒園一日課程中,師幼雙方總是在共同的交往中溝通互動(dòng),沒(méi)有交往,教育關(guān)系便不能成立,那我們教師在互動(dòng)中又是怎樣的角色呢?

一、聆聽(tīng)孩子們的心聲,激發(fā)孩子參與語(yǔ)言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們的社會(huì)背景及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)都不同,所以他們對(duì)問(wèn)題的解決方法及觀點(diǎn)都不同,就如我們這些剛上小班不久的幼兒,他們每個(gè)人的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)都不同,語(yǔ)言能力也不同。由于他們的年齡特點(diǎn)因素,部分幼兒還存在發(fā)音不清的現(xiàn)象,這必須通過(guò)平時(shí)多運(yùn)用語(yǔ)言大膽交流,認(rèn)識(shí)新朋友,適應(yīng)新群體。他們自由地談?wù)搨€(gè)人有意義的經(jīng)驗(yàn)或討論一個(gè)有趣的事件、問(wèn)題時(shí),共同的話題常使幼兒在自由的氣氛中各抒己見(jiàn),參與交往,促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在幼兒園里,我們?？匆?jiàn)幼兒按自己的方式把自己的事情興高采烈的告訴老師。如在餐后活動(dòng)中,一位幼兒說(shuō):“老師,我知道小雞喜歡吃蟲(chóng)子?！绷硪晃?/p>