如何尋求幼兒語言交往中的互動

如何尋求幼兒語言交往中的互動

  

語言是交際的工具，在人們的交往中起重要作用，語言教育是專門的語言活動，他遵循著由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，由近到遠的規(guī)律，這個特點，就是幼兒交往中語言的互動效應(yīng)。幼兒在與同伴交往中愿意用語言表達，與同伴分享信息，成為語言的參與者的動力，使他們靈活運用語言溝通，這就是互動效應(yīng)。|幼兒處于群體的交往過程中,交往中語言的使用使幼兒互相學(xué)習(xí)、使用、理解詞匯、句子,自覺吸收群體中的詞匯信息,豐富自己的詞匯庫,使幼兒之間起互動促進的作用。幼兒園一日課程中,師幼雙方總是在共同的交往中溝通互動,沒有交往,教育關(guān)系便不能成立,那我們教師在互動中又是怎樣的角色呢?

一、聆聽孩子們的心聲,激發(fā)孩子參與語言活動的動機

每個幼兒都是一個獨立的個體,他們的社會背景及社會生活經(jīng)驗都不同,所以他們對問題的解決方法及觀點都不同,就如我們這些剛上小班不久的幼兒,他們每個人的愛好、興趣、特長都不同,語言能力也不同。由于他們的年齡特點因素,部分幼兒還存在發(fā)音不清的現(xiàn)象,這必須通過平時多運用語言大膽交流,認識新朋友,適應(yīng)新群體。他們自由地談?wù)搨€人有意義的經(jīng)驗或討論一個有趣的事件、問題時,共同的話題常使幼兒在自由的氣氛中各抒己見,參與交往,促進語言的發(fā)展。在幼兒園里,我們常看見幼兒按自己的方式把自己的事情興高采烈的告訴老師。如在餐后活動中,一位幼兒說:“老師,我知道小雞喜歡吃蟲子。”另一位