大班閱讀活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

大班閱讀活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

  

 

    如今，當(dāng)我們信步走在任何一所幼兒園里都會被那多彩、溫馨的環(huán)境所感染。特別是那讓孩子們自由、輕松、愉快的各種活動區(qū)域。為了讓這些區(qū)域最大限度地發(fā)揮其作用，我們以閱讀區(qū)為重點進(jìn)行了較為深入的研究，其研究的進(jìn)程為分析現(xiàn)狀、查找原因――確立價值、把握方向――創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供保證――適時指導(dǎo)、促進(jìn)發(fā)展。

一 分析閱讀區(qū)的現(xiàn)存狀況

* 教師缺乏對閱讀區(qū)教育價值的認(rèn)識。以往閱讀區(qū)是我們教師最放心的一個區(qū)域，只要孩子們在看書就可以了，至于他們在看書的時候哪些方面得到了發(fā)展，教師就沒有過多的考慮。

* 閱讀區(qū)所提供的環(huán)境比較單一。我們說注重閱讀區(qū)要設(shè)置在一個安靜的地方已成為我們的共識。但不能僅此而已，一個書架、幾本書，孩子們天天來此看到的就是這樣一個不變的空間和材料，久而久之，他們的興趣就會一點點地減少。

* 教師對幼兒閱讀能力的提高沒有明確的導(dǎo)向。由于缺乏對閱讀區(qū)的教育價值的認(rèn)識，我們教師的光顧也只能說是蜻蜓點水，至于幼兒興趣所在，能力差異，我們可能很少去研究。因此，形成了幼兒的閱讀水平越低，他對圖書的興趣就越低。

二 確立閱讀區(qū)的教育價值

1. 有益于