在主題式情景中 引導(dǎo)小班幼兒快樂識(shí)字

在主題式情景中 引導(dǎo)小班幼兒快樂識(shí)字

  
    早期的識(shí)字教育，已被整個(gè)幼教界和世界各國的幼兒語言教育專家所認(rèn)可，問題的關(guān)鍵在于是否遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)策略。
幼兒早期識(shí)字教育的成功經(jīng)驗(yàn)給我們以啟迪：幼兒早期識(shí)字教育是一項(xiàng)有效的智力活動(dòng)，它吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與，又由于活動(dòng)是在游戲中進(jìn)行的，游戲呈現(xiàn)顯性價(jià)值，識(shí)字成為一種隱性的活動(dòng)，提供了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒表現(xiàn)的愿望,使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中,自然習(xí)得漢字,從而接受早期的文字熏陶。
面對(duì)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也進(jìn)行了思索。一方面，我園地處農(nóng)村，大多數(shù)的幼兒來自本地，幼兒的語言交往環(huán)境相對(duì)狹窄，家長的學(xué)歷層次不高，孩子的生長環(huán)境及父母的語言素養(yǎng)都不太樂觀，很大程度上限制了幼兒語言能力的發(fā)展，同時(shí)，家長的期望值又相對(duì)較高，早期的識(shí)字教育成了大多數(shù)家長的需求及孩子發(fā)展的需要；另一方面，從認(rèn)知方面看，小班幼兒已經(jīng)掌握了一部分社會(huì)生活知識(shí)，對(duì)親情、大自然、家庭生活規(guī)則有了初步的了解；從情感方面看，小班幼兒活動(dòng)的動(dòng)力來自內(nèi)在的需要，包括享受自由娛樂的需要，因而，愉快性是幼兒活動(dòng)的基本法則，幼兒對(duì)不同的活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出截然不同的興趣。因此，鑒于當(dāng)今幼兒語言教育的發(fā)展趨勢和我園小班幼兒語言能力的現(xiàn)狀，我們依據(jù)小班幼