發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體性

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程?！睆娬{幼兒教育過程中幼兒的主動活動是當前幼教改革的重要體現(xiàn)，幼兒園美術活動也應力求達到《規(guī)程》的要求。幼兒園美術活動是幼兒園教育工作中重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)幼兒對美的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力，手眼協(xié)調動作及通過手指活動對大腦兩半球的均衡發(fā)展有特殊作用，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識，因而，幼兒容易接受和喜愛。幼兒是一個社會的人，他是獨立的、完整的、成長著的、能動的擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w，他們總是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展自己，這是幼兒主體性最直接的表現(xiàn)形式。在美術活動中，只有充分發(fā)揮幼兒的主體性，才能調動幼兒學習的積極性，培養(yǎng)興趣，探索求知精神，開發(fā)潛能。那么，如何發(fā)揮幼兒的主體性呢？

一、活動前創(chuàng)造寬松、自由、和諧的心理氣氛