在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自主性

在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自主性

  

　　新《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人” 為此，我們提出了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作，并對孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的所需要條件和因素。美術(shù)活動是一項具有創(chuàng)造性的活動，它是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認(rèn)識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。

　　如何對幼兒自主性、創(chuàng)造性美術(shù)活動進行指導(dǎo)呢？

　　美術(shù)創(chuàng)作活動中的若干要素包括：色彩、造型、構(gòu)圖等。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長，幼兒生活經(jīng)驗日益豐富，幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力也不斷提高。由此出現(xiàn)了小、中、大班各年齡階段不同的發(fā)展區(qū)。

曾幾何時，我們也曾走入誤區(qū)：認(rèn)為自主性美術(shù)活動就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度，認(rèn)為這樣便是發(fā)揮了幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒自主地、大膽地進行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒繪畫的積極性，其結(jié)果是孩子有思想，有想法，但是卻畫不出。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。

　　所以，一個合格的指導(dǎo)教師應(yīng)深入了解本班幼兒實際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)，促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度