幼兒園創(chuàng)造性繪畫教育之我見

幼兒園創(chuàng)造性繪畫教育之我見

幼兒園創(chuàng)造性繪畫教育之我見

《幼兒教育綱要（試行）》指出，藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”因此，幼兒園美術(shù)教學活動，教師要運用積極、有效的語言，培養(yǎng)幼兒對于美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在本文中體現(xiàn)了以下幾個方面的內(nèi)容：用和藹可親的語言，營造幼兒創(chuàng)造的氛圍，運用具體形象的語言，讓幼兒理解創(chuàng)造意圖，運用激勵、鼓勵的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心，運用啟發(fā)探索的語言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。

繪畫作為美術(shù)活動的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統(tǒng)教學是幼兒認為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開這些東西，他們就無能為力，更談不上自由創(chuàng)作。幼兒的學習被控制在“你聽我說，你示范，我模仿”的過程中，本篇主要從實際出發(fā)，談如何在繪畫活動中調(diào)動