試論在體育活動中如何發(fā)揮幼兒的主體性

試論在體育活動中如何發(fā)揮幼兒的主體性

  

培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學(xué)前兒童教育的一項重要任務(wù)，這項任務(wù)決定了體育作為全面發(fā)展的基礎(chǔ)的特殊意義。幼兒是發(fā)展的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己，也就是說，幼兒是在教育教學(xué)活動具體的組織過程中表現(xiàn)出他們對活動的參與性、主動性、獨立性與創(chuàng)造性，這就是幼兒的主體性。主體性的發(fā)揮對幼兒來說是極為重要的，在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒年齡越小，身體活動的能力就越是他們一切活動的基礎(chǔ)，幼兒能夠做什么，主要是由其身體的活動能力和運動能力來決定的，因此，幼兒對自己身體活動能力的確認，有可能成為其“自我概念”的一個中心。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動，行為積極主動，經(jīng)常表現(xiàn)出較強的獨立性和創(chuàng)造性，即在活動中的主體精神。相反，身體活動能力較差，動作笨拙，遲鈍且常失敗，很晚才能建立起自我服務(wù)的幼兒，久而久之便會形成否定“自我”的概念。這種幼兒經(jīng)常會表現(xiàn)出自卑感，缺乏自信心，行為消極、被動和退縮，存在較強的依賴性，而且很容易產(chǎn)生不安全感和不信任感。

我曾對我園中班年級段幼兒在體育活動中的表現(xiàn)進行了觀察，發(fā)現(xiàn)有59％的