課改與自主學(xué)習(xí)

• 注入彈性計(jì)劃,師生共同建構(gòu)課程

  2022-10-11

                      作者：李艷   單位：山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園  郵編：257091內(nèi)容提要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出了幼兒園課程的新動(dòng)向---給課程教學(xué)注入彈性，師生共同建構(gòu)課程。在本文中一方面指出了如何實(shí)施師生

• 不該有的“幫助”

  2022-10-11

                      我常常會聽到家長在接孩子時(shí)，詢問孩子的第一句話是：“今天有沒有誰欺負(fù)你？”像這樣的家長占了很大比例。有些家長或因孩子身體弱小、比較稚嫩，或因?yàn)橛變旱男愿衽橙?、老?shí)，有過那么幾次遭遇欺負(fù)的經(jīng)歷

• 為每一個(gè)孩子的成功而喝彩

  2022-10-11

                      為每一個(gè)孩子的成功而喝彩     　　　　--- --淺談多種表征與幼兒的主動(dòng)發(fā)展         　　一、背景介紹          　　進(jìn)入新世紀(jì)的學(xué)前教育已經(jīng)越來越關(guān)注兒童自身的發(fā)展與需要。因此，在我們的二

• 課改中教師角色的新思考

  2022-10-11

                      　　1、 教師要成為傾聽者、觀察者 　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，伴隨著大量的言語談話，信息交流，其中包含了許多能促進(jìn)幼兒發(fā)展的內(nèi)容，而這時(shí)教師就應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及

• 主題探究活動(dòng)回顧與反思

  2022-10-11

                      整理完《運(yùn)動(dòng)》、《汽車》、《葉子》、《我們的幼兒園》四個(gè)主題探究活                                   動(dòng)的資料，我園教師張紅英、陳俞、曠靜、鄭穎、陳昱含、薛在一起對幾個(gè)主題探究活動(dòng)在

• 建構(gòu)式課程培訓(xùn)體會

  2022-10-11

                      這一次，我參加了為期二天的建構(gòu)性課程培訓(xùn)，通過聽取了上海華師大兩位教師的精彩講座、詳細(xì)介紹建構(gòu)性課程的理念、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)等，使我對建構(gòu)式課程有了更多的了解，了解了建構(gòu)式課程的理念是順應(yīng)新綱要

• 從感興趣的開始

  2022-10-11

                      從感興趣的開始在探究教育活動(dòng)中，幼兒能否在教育過程中自由、主動(dòng)地參與，能否在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，教師是否注重幼兒的體驗(yàn)以及好奇、探索、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)是幼兒能否獲得主動(dòng)發(fā)

• 課改中的特教師資培訓(xùn)工作

  2022-10-11

                          隨著課改的深入研討，每個(gè)特殊教師的觀念也在悄悄地發(fā)生變化，大家更迫切的感到高質(zhì)量的特殊教育離不開高質(zhì)量的特教師資做保證，特殊教育也要緊跟時(shí)代的步伐，在教育方法、教育內(nèi)容、教育形式等方面

• 看主題活動(dòng)中教學(xué)方式的改革――“二期課改”的新啟示

  2022-10-11

                      　　“二期課改”中，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想。 　　回憶過去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我

• 從提問開始……――實(shí)施二期課改帶給我們的思考

  2022-10-11

                      　　學(xué)前教育課程和教材的改革始終是一個(gè)不斷探索，逐步完善的過程。在一期課改基礎(chǔ)上啟動(dòng)的二期課改，體現(xiàn)了時(shí)代的召喚。同時(shí)，也確保了學(xué)前教育課程發(fā)展的連續(xù)性、發(fā)展性和開創(chuàng)性，以實(shí)現(xiàn)幼教的跨越式

• 在游戲中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展

  2022-10-11

                          在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)占有特殊地位的重要問題。在《幼兒園工作規(guī)程》和最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都提到：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。那么何謂游戲呢？游戲是游戲者能動(dòng)地駕馭活

• 兒童與研究性學(xué)習(xí)

  2022-10-11

                          在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程教材改革中，對兒童的學(xué)習(xí)方式的研究，已經(jīng)越來越關(guān)注兒童學(xué)習(xí)過程的本身。創(chuàng)設(shè)一些新的學(xué)習(xí)情境，使兒童通過自己的觀察、體驗(yàn)與思考，從而發(fā)現(xiàn)并提出一些問題，然后能積極主

• 規(guī)則教育等于不尊重幼兒？

  2022-10-11

                      　　這是一次觀摩活動(dòng)。中班幼兒圍坐在一起，以”擊鼓傳花”的游線形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲是這樣進(jìn)行的：教師快速擊掌，幼兒同時(shí)快速把一小塊板正面朝下傳到下一個(gè)幼兒手中（小板正面寫著幼兒要掌握

• 幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

  2022-10-11

                      內(nèi)容提要：社會對人才素質(zhì)的基本要求是：懂得學(xué)習(xí)，懂得選擇，懂得運(yùn)用技術(shù)。這篇文章對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了全面探討，指出了在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)遵循：發(fā)展為本、協(xié)作學(xué)習(xí)、環(huán)境的設(shè)計(jì)等

• 在結(jié)構(gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒主體性發(fā)展的幾點(diǎn)策略

  2022-10-11

                      幼兒主體性是指幼兒在參與活動(dòng)的過程中作為主體所具有的特征和屬性。幼兒主體性包括整體性、獨(dú)特性、選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性這五個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒期是人的主體性初步確立的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的主體