在探索中共同成長

在探索中共同成長

  

二期課改實(shí)施以來，在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探索中，我與孩子們在共同成長，通過一年中對課改理念的學(xué)習(xí)、理解，使我對課改實(shí)施從“無從下手”到“找到門道”，對課改實(shí)質(zhì)有了初步的認(rèn)識。

二期課改指出要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，要注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育。這些告訴我們幼兒教育的任務(wù)不僅是教給幼兒知識技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，教師是個發(fā)掘者，要發(fā)掘每個幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進(jìn)這種能力的發(fā)展。

如何做好“發(fā)掘者”，如何讓每個幼兒的潛力充分發(fā)揮？在一年的實(shí)踐中，我努力探索、積極轉(zhuǎn)變，與幼兒共同成長。

　　一、從重知識技能訓(xùn)練變?yōu)橹啬芰€性的培養(yǎng)。

　　在以往的教學(xué)中，為了完成知識的傳授和技能訓(xùn)練，一昧的灌輸，忽視了對孩子們能力的培養(yǎng)。看起來短期內(nèi)效果大，可幼兒一旦離開教師的“教”就束手無策。這樣的教學(xué)使幼兒缺乏自學(xué)能力，限止幼兒思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。