小學案例反思 決不放棄他

小學案例反思 決不放棄他

三（3）班的小明懶的出了名，作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。勞動時就想方設法偷懶，不愿動彈。老師拿他沒辦法，批評、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變勤快嗎?   

小學生的懶惰主要是由于家庭的培養(yǎng)方式不當，父母怕孩子年幼做不好事情，總主動為孩子承擔一切雜務，結果不但使孩子失去了做事的興趣，而且會對別人為自己做事習以為常，自己卻什么都不會干，什么都不愿干，這樣形成的惰性還會擴展到其他方面。還有的學生懶惰是因為其他負性心理的影響，如畏難、依賴等。經過調查知道小明的父母在他很小的時候就離婚了，他一直跟著沒有工作的父親。但他的爸爸卻整天游手好閑，無所事事，根本不管兒子的事情。和爺爺奶奶生活在一起，他們卻認為做父親的都不管，他們更無能為力了。小明就這樣成了一個“無依無靠”的孩子。 

了解到這一情況后，我想孩子是由于長期的家庭影響使他養(yǎng)成了這一不良的習慣。孩子其實是好孩子他能夠改正他的不良習慣的。針對他的情況我對他做了如下工作。   

1、  給予孩子更多的關懷和愛護。老師主動和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經常在課間找他談話，幫助學生認清惰性的危害。惰性不但給家長增加負擔，給周圍的人帶來危害，削弱自己的斗志，而且會最終落得平庸、失敗的下場。   

2、  讓學生體驗集體的溫暖。動員孩子積極參加集體活動，讓他在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。在學校情境中規(guī)定學生勞動的時間，養(yǎng)成整理環(huán)境的習慣。決不遷就學生對勞動的消極抵抗，不把勞動作為懲罰，否則會使孩子對勞動產生厭惡的情緒。    

3、努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的家長分別進行多次交談，交換看法。讓其家長改變不聞不問的教育態(tài)度，并能多花精力培養(yǎng)孩子。教師、家長都積極地讓學生學習、勞動，鼓勵學生動手做自己感興趣的事情。   

通過以上幾方面的努力，該生已經有些進步，自信心有所提高，也能接受老師和同學的勸告，完成作業(yè)也變得積極些，主動些了，也樂意參加一些集體活動了，期望他有更大進步。