遇事晾一晾

遇事晾一晾

輔導(dǎo)案例：

一天中午，學(xué)生一入校門(mén)便開(kāi)始了自己的工作——交作業(yè)、打掃衛(wèi)生。我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無(wú)意之中看見(jiàn)班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所。開(kāi)始我并沒(méi)有在意，可過(guò)了許久，他并沒(méi)有從里面出來(lái)，我一肚子的疑惑，看著他打掃半截的衛(wèi)生，決定去看一看，怕有什么事情發(fā)生。到了那里一看，大吃一驚：他正趴在廁所的臺(tái)子上抄寫(xiě)作業(yè)。我一肚子的火驟然升起，正要發(fā)脾氣，卻看到他縮著脖子，一副緊張的樣子。于是我壓了壓火，走開(kāi)了。在回教室的路上，我一直在思索，如何有效的處理這件事：是在全班上公開(kāi)處理、大肆批評(píng)？是單獨(dú)找他談心、私下里解決？是叫來(lái)家長(zhǎng)雙方溝通、共同解決？種種處理的方式在我的頭腦中閃現(xiàn)，同時(shí)種種處理方式的結(jié)果，我也在不斷預(yù)料。想起這個(gè)男孩緊張的神情，我把所有的想法都推翻了，決定另辟蹊徑——晾一晾。

所謂“晾一晾”，就是遇是冷處理。不公開(kāi)，不叫家長(zhǎng)，也不主動(dòng)叫他，放一放再說(shuō)。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過(guò)是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結(jié)束了，我沒(méi)有叫他，他隨著放學(xué)的陸隊(duì)回家了。

第二天，他的作業(yè)按時(shí)交上來(lái)了，不但完成的質(zhì)量不錯(cuò)，更值得高興的是，字寫(xiě)得比以前更工整了許多。在作業(yè)的結(jié)尾出，還有一小行話：曹老師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事。你相信我么？另外還畫(huà)了一張帶著緊張表情的小臉。

看后，我思忖片刻，畫(huà)下了一張燦爛的笑臉。

上面這個(gè)案例，給了我很大的反思。我不得不承認(rèn)，我在很多次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺(jué)得嗓門(mén)不大就很不過(guò)癮，就起不到教育的作用，總是覺(jué)得只有這樣的批評(píng)教育，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能敦促學(xué)生改掉自己的壞毛病，才能使學(xué)生引以為戒，過(guò)而改之。其實(shí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我的預(yù)料之中，甚至是截然相反。學(xué)生的抵觸情緒很大，尤其是一些比較有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)老師的嚴(yán)厲批評(píng)，根本就不放在眼里，所以就根本達(dá)不到教育的效果。而通過(guò)上面的案例介紹，我們不難看出，在我們教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中遇到一些突發(fā)的事件，不要一下子火氣就上來(lái)了，要采取一下冷處理，放一放，讓當(dāng)事人——學(xué)生和我們教師都冷靜一下，仔細(xì)地分析一下事情的經(jīng)過(guò)，回放一下事情的來(lái)龍去脈，擺一擺各自的關(guān)系，設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，也許這樣，我們的輔導(dǎo)效果會(huì)更好一些！