關(guān)于小學(xué)教材的論文 淺議新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)教師與教材
關(guān)于小學(xué)教材的論文 淺議新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)教師與教材
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,因而也必須扎根于現(xiàn)實,并且應(yīng)用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)如果脫離了那些豐富多彩的而又復(fù)雜的背景材料,就將成為“無源之水,無本之木”。
在日常的教學(xué)中,教材作為師生聯(lián)系的紐帶,無疑具有舉足輕重的地位,它是按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由國家或省編寫的向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)信息的載體,是師生教與學(xué)聯(lián)系的紐帶,具有一定的時間性和地區(qū)性。由于時空、經(jīng)費、資源等條件的限制,他一經(jīng)編寫,在一定時間內(nèi),其內(nèi)容一般不作改動,這表明同一教材在不同的地區(qū)、不同的時間與學(xué)生實際、教學(xué)實際存在脫節(jié)現(xiàn)象,它不應(yīng)成為學(xué)習(xí)信息的唯一表達(dá)方式和唯一闡釋。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化學(xué)習(xí)的需求?!?/span>
教師要使用好教材,必須首先樹立正確的數(shù)學(xué)觀,即數(shù)學(xué)不是符號的游戲,而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié),同時數(shù)學(xué)又是充滿了各種關(guān)系的科學(xué),通過與不同領(lǐng)域的多種形式的外部聯(lián)系,不斷充實和豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是固定的,而是多彩多姿的生活的反應(yīng),與學(xué)生的生活具有密切的聯(lián)系。因此,作為一個數(shù)學(xué)教師,他的數(shù)學(xué)觀,對從事的數(shù)學(xué)的教學(xué),影響不言而喻。
其次一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚,教材傳遞的是其中蘊藏的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)規(guī)律等,我們所培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該只是個解題能手,學(xué)生習(xí)所得的也不應(yīng)該只是解題方法。一個稱職的數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從教材中發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)規(guī)律等,結(jié)合學(xué)生的實際,再不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,采用與學(xué)生生活貼近的素材,激發(fā)學(xué)生探究的勇氣,愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)化。從根本上改變數(shù)學(xué)教材的統(tǒng)一模樣,編出符合本地、本班實際的教材,從而使學(xué)生更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)也會因此變得生動、豐富多彩。
事實證明,只有給教材注入生命的活力,教材這棵參天大樹,才能生生不息,枝繁葉茂;只有不斷地對教材加以改進(jìn),才能符合時代的氣息,才有旺盛的生命力;只有具有一定的鑒別、編寫能力的教師,才能與時俱進(jìn),成為一個合格的數(shù)學(xué)教師。
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