關(guān)于合作的論文 一次成功的合作
關(guān)于合作的論文 一次成功的合作
數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí),合作交流,與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為:學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以自己的方式理解事物的某些方面,如果此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作,就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點(diǎn),從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富,更全面。新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第五單元的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進(jìn)行知識(shí)探索時(shí),教師把學(xué)生分為8人一組,給每個(gè)小組提供了1000根小棒,橡皮筋若干根。進(jìn)行了如下操作:
師:你們能猜出有多少根小棒嗎?
(學(xué)生興趣高漲)
生1:300根。
生2:我猜大概有900多根。
生3:太少了,應(yīng)該有3000根。
生4:不對(duì),有1000根。
師:那我們數(shù)一數(shù)吧!你有什么好辦法嗎?
生1:太多了,小組同學(xué)一起數(shù)吧!
生2:最好分好工。
生3:一人數(shù)一堆。
師(興奮地)說(shuō):同學(xué)們想的辦法太好了!
老師這里還有三個(gè)要求:
1.小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)。
2.小組長(zhǎng)要給每個(gè)同學(xué)分好工,小組每個(gè)同學(xué)都要出力。
3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。
(10分鐘后)
小組開始匯報(bào)結(jié)果
小組1:我們一起一根一根數(shù)的,最后再把數(shù)的數(shù)加起來(lái)。
小組2:我們小組是20根一小捆,5小捆捆一大捆。所以我們是6個(gè)人負(fù)責(zé)數(shù),2個(gè)人捆,也是1000根。
小組3:我們小組是50根一小捆,2小捆捆一大捆。
小組4:我們小組是這樣做得,4個(gè)同學(xué)數(shù),4個(gè)同學(xué)捆,10根一小捆,10小捆捆一大捆,一共是10大捆,1000根。這樣看起來(lái)也讓人很明白。
根據(jù)小組4的回答,很自然的引出了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。
案例反思:
正所謂“一枝獨(dú)秀不是春”,這一片斷中從老師提出的三點(diǎn)要求中我們可以看到教師在潤(rùn)物無(wú)聲的倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑,在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助,體會(huì)著合作的重要性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ),增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高交流能力。
一個(gè)人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用,就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代生活中,善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。作為教師,就應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),形成良好品質(zhì)
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