老師要學會走進學生的心里

讀完這則寓言故事，我不禁想起去年夏天我與幾位老師帶學生參加縣教育局組織的一次社會實踐活動的事。一路上，學生們?nèi)缑擁\的野馬，有說有笑，盡情釋放著青春的熱情。受他們感染，我也融入其中，和他們談人生、說理想、評老師、論同學。他們以獨特的視角，審視著他們所感受的一切，比如師生關(guān)系、同學關(guān)系。學生中，有不少是我班上的，我問他們對我的印象如何，他們幾乎異口同聲地說：“太板?！薄盀槭裁?？”“因為你上課從不笑，總是板著臉，總讓人覺得你冷冰冰的，不敢親近?！蔽也粦岩蓪W生所說的一切，但我又感到十分委屈,我自認為對教學工作盡心盡力,不敢有絲毫懈怠,為什么就得不到他們的理解？在談?wù)撝?，學生們傾訴了他們心目中理想老師的形象：能真正和學生打成一片，時刻關(guān)注學生的生活、關(guān)注學生的感受，而不僅僅關(guān)注成績；常和學生溝通，愿意傾聽學生的心聲，尊重學生，平等對待每一個學生，對學生嚴厲而不出格，愛而不溺……

通過這次談話，我受益很深，明白學生之所以對我存在那樣的看法，是因為我與他們之間缺乏的是心靈上的溝通。只有親其師，才能信其道！而我們現(xiàn)在師生關(guān)系的狀況，真可謂是：知識傳授的渠道在拓寬，感情疏通的大門在縮小。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對的權(quán)威，以能把學生管住為能事，教師尊嚴不可侵犯；而學生只能是老老實實的“綿羊”，只要稍一張揚個性，便被認為是不好學習、貪玩、違紀，甚至被戴上不尊重老師的“帽子”。這樣的師生關(guān)系鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想像，也僵化了師生關(guān)系。

著名教育家陶行之先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”可見壓服不是真正的教育，真正的教育應(yīng)是心靈的對話。

事實告訴我們，民主、平等、和諧是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。贊科夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生心理的需要，這種教學就會變得高度有效。”因此，教師應(yīng)放下“師道尊嚴”的架子，提供機會加強與學生心靈間多渠道真心的溝通，使他們“親其師，愛其業(yè)”；教師還應(yīng)充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，努力構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的新型師生關(guān)系；真正地尊重、理解、關(guān)心、支持和賞識每一位學生，把無私的愛播撒到所有學生的心田。

我也真心希望與我有同感的朋友，燃起自己的激情，熱愛、關(guān)心學生，像那把鑰匙一樣，能深入學生的內(nèi)心。