請(qǐng)多給孩子豎大拇指

時(shí)間：2008-11-19 01:57:37

請(qǐng)多給孩子豎大拇指

請(qǐng)多給孩子豎大拇指

       今天偶而看到一個(gè)訪談：一個(gè)學(xué)生被清華大學(xué)錄取了，這功勞應(yīng)歸功于孩子的母親，因?yàn)槟赣H對(duì)兒童心理很有研究。母親介紹了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的幾件事： 
       當(dāng)兒子上小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你兒子排47名。我懷疑他的智力有障礙……”回家見到兒子，母親卻豎起了大拇指：“老師對(duì)你充滿信心，說(shuō)你不是笨孩子，只要能細(xì)心些，就會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排名28……”兒子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)，她等候著老師指責(zé)她的兒子，結(jié)果她沒有聽到。散會(huì)時(shí)，她向老師詢問孩子的情況，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn)?！被氐郊依?，母親再次向兒子豎起了大拇指：“班主任對(duì)你很滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！薄瓗啄旰?，孩子高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書寄到，她兒子居然被清華大學(xué)錄取了。
       孩子的母親對(duì)朋友深有體會(huì)地說(shuō)：“所有的家長(zhǎng)、教師，都應(yīng)該重視豎大拇指的力量。常常豎起的大拇指，它能激勵(lì)出自信、上進(jìn)和不屈不撓的精神；而常常伸出食指去指責(zé)，它造就的只能是自卑、怯弱和謹(jǐn)小慎微。”
       誠(chéng)哉，斯言！我國(guó)著名的老一代教育家陶行知先生的一則軼事，便是這方面的佐證。當(dāng)時(shí)，陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，便當(dāng)即制止，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到了辦公室，見王友已等在門口，便立即掏出一塊糖果送給了他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了。”王友懷疑地接過(guò)糖果。陶行知又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！碧招兄又统龅谌龎K糖果，塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的是我的同學(xué)呀，不是壞人……”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！睆拇耍跤殉闪似穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這不同樣說(shuō)明豎起大拇指的作用不可小覷嗎？
        也許有人會(huì)說(shuō)，這是偶然現(xiàn)象，沒有什么普遍意義。那么，咱再看看美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吧，從那個(gè)實(shí)驗(yàn)里你會(huì)得到很多啟示。1968年的一天，羅森塔爾來(lái)到一所小學(xué)，從1年級(jí)至6年級(jí)，他隨便挑了幾十名學(xué)生，悄悄地對(duì)有關(guān)老師“撒謊”說(shuō)：“這是一份最有發(fā)展前途者的名單?！辈⒍谒麄儎?wù)必保密，以免影響他的“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”的準(zhǔn)確性。這個(gè)“謊言”對(duì)老師起了暗示作用，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給了這些學(xué)生，使這些學(xué)生從此變得自尊、自強(qiáng)、自信。8個(gè)月后，羅森塔爾對(duì)名單上的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，且性格開朗，求知欲旺盛。這一現(xiàn)象，也就是后來(lái)人們所說(shuō)的“羅森塔爾效應(yīng)”。
        如果說(shuō)這為母親的兒子考上清華大學(xué)，以及陶行知幫助過(guò)的那個(gè)學(xué)生，只是個(gè)別現(xiàn)象的話，那么，心理學(xué)家羅森塔爾通過(guò)暗示而巧妙地豎起的無(wú)形大拇指，培養(yǎng)出的“小尖子”則是一大片。這些事實(shí)都說(shuō)明了賞識(shí)、贊美、鼓勵(lì)是一種巨大的精神力量。
        愿家長(zhǎng)們和教師們不要吝惜你們豎大拇指的機(jī)會(huì)。