繪畫活動(dòng)中教具的運(yùn)用

繪畫活動(dòng)中教具的運(yùn)用

“”

淺談繪畫活動(dòng)中教具的運(yùn)用美術(shù)教具的應(yīng)用是美術(shù)教學(xué)過程中不可缺少的一種形式，教具的運(yùn)用，雖然在教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教具的合理應(yīng)用，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的，也是至關(guān)重要的。

1、教師活動(dòng)教具的運(yùn)用是提高美術(shù)能力的導(dǎo)航支架：《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富它們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”而美術(shù)活動(dòng)中教師運(yùn)用的靈活巧妙、生動(dòng)形象的活動(dòng)教具就是啟發(fā)孩子思維、指導(dǎo)孩子技能很好的方法。例如，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，我和孩子們進(jìn)行了“和好朋友在一起”的繪畫活動(dòng)，由于此內(nèi)容涉及到的多為側(cè)面人的動(dòng)作，而中班幼兒在畫人的技能方面有很大的困難。于是在和孩子們一起進(jìn)行了大量的觀察和思維啟發(fā)后，我用側(cè)面人的活動(dòng)教具形象的演示了側(cè)面人與正面人有什么區(qū)別，以及如何用人物的頭、四肢的變化來表現(xiàn)不同的動(dòng)作，孩子們在形象的感知后都按照自己的意愿進(jìn)行了大膽的表現(xiàn)，當(dāng)他們把作品合作布置到環(huán)境中后，提高得不僅是他們的美術(shù)能力，滿足感、自信心也更強(qiáng)了。

2、幼兒活動(dòng)學(xué)具的運(yùn)用是解決繪畫難點(diǎn)的有效方法：陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：做中學(xué)、學(xué)中做，讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，當(dāng)然也離不開物質(zhì)材料的支撐，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。中班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。常在繪畫表現(xiàn)物象時(shí)出現(xiàn)困難，尤其是在變換不同動(dòng)作的時(shí)候更會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況。結(jié)合這些原因，我設(shè)計(jì)了不同的幼兒活動(dòng)學(xué)具，并運(yùn)用到教學(xué)中。如：在進(jìn)行“淘氣的小貓”的繪畫活動(dòng)中，我為每桌提供了四肢、頭都能