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據(jù)關穎介紹,該項調查列出了未成年人日常學習生活中涉及的學習功課、健康、體育鍛煉、與同學交往、師生關系、業(yè)余愛好、思想品德、吃飯和穿衣、花錢、心理狀況、閑暇活動等13項內容,考察了父母對孩子是否關心、關心的程度。
統(tǒng)計結果表明,未成年犯和普通學生的父母對孩子關心方面的最大差異,非常突出地表現(xiàn)在對孩子思想品德的關心程度不同。普通學生的父母對孩子思想品德的關心程度最高,都排在13項內容之首,而未成年犯父母對這方面的關心程度都在第4位之后,說明他們并沒有充分認識“德是為人之本”的道理,“重智輕德”的教育價值觀使他們在孩子的教育上出現(xiàn)致命的失誤,以致孩子在做人最基本的問題上栽了大跟頭--孩子尚未成年便走上了犯罪道路。
關穎認為,家庭教育是一切教育的基礎,家庭對未成年人的思想道德教育,關系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的關鍵問題?,F(xiàn)在有許多父母往往是一想到培養(yǎng)孩子成才,就很自然地聯(lián)系到智力開發(fā),一講到家庭教育,認為就是盯住孩子的學習,而對于孩子如何做人的起步教育則忽略不管。
關穎說,事實上,家庭對未成年人的道德教育有著天然的優(yōu)勢。從人的社會化過程來看,未成年階段是人的品德、個性形成的重要時期,大部分時間是在家庭度過的。這個時期的孩子具有很強的可塑性,接受能力和模仿能力都非常強,所以也是父母對孩子進行思想道德教育的最佳時期。從家庭教育的特點來看,它融于日常生活之中,教育與生活在時間、空間、活動上往往是統(tǒng)一的,更容易被孩子所接受。所以家庭對未成年人進行道德教育,比任何教育載體都更具優(yōu)勢,關鍵是父母要提高認識,社會也應當對父母進行必要的指導和幫助。
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