思想品德課程改革論文 基礎(chǔ)教育課程改革下小學思想品德課教學

思想品德課程改革論文 基礎(chǔ)教育課程改革下小學思想品德課教學

小學思想品德課是我國小學開設(shè)的一門德育課。它是對學生系統(tǒng)進行公民道德教育的必修課程，是學校德育工作的重要途徑，多年來它對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣等起著重要的作用，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，新的教學理念使得《思品》課教學開始逐步走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，強調(diào)在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，這是一種可喜的現(xiàn)象，它使課堂教學真正貼近生活、充滿生命的活力。也正因為這種種的原因?qū)處煹慕虒W工作不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。

新形勢下怎樣才能上好這門課？帶著這一問題我認真學習專家們的報告，積極查閱相關(guān)資料，與同仁們主動地進行交流，通過學習從理論上進一步理解了基礎(chǔ)教育課程改革新的教學理念，我認為改革不能僅僅停留在理念的更新上，新的教學理念更需要廣大的一線教師在實際教學中去實踐，去貫徹。新的教學理念需要教師調(diào)動學生的情緒，點燃學生智慧的火花，讓學生想學、愿學、樂學。新的教學理念需要充滿生命活力的課堂，在課堂上學生應(yīng)暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。通過一段時間的教學實踐和研究，下面就小學思想品德課教學如何落實基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，談?wù)剛€人體會，希望領(lǐng)導和專家能給予指教。

    一、課堂教學要體現(xiàn)新的學生學習方式

學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學習方式，探究式學習方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的思想品德課教學過分強調(diào)接受性學習，在教師的幫助下得出正確的結(jié)論，然后學生死記硬背，機械訓練?？荚嚂r列出條目式的問答題，學生生搬硬套。也許學生的分數(shù)不會太低，但長期以來會抑制學生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成，也會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應(yīng)社會的能力。

    1、體現(xiàn)學生主體地位。教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時候，任何情況下，都要在學生身上打主意。課堂教學的各個環(huán)節(jié)都要盡量讓學生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W生活動，那么就以和學生平等的身份來吧。例如：在學習《我愛爸爸媽媽》一課學生交流時，教師走進同學們中間和同學們一起回憶爸爸媽媽關(guān)心自己的一些生活細節(jié)。教師和學生一起交流，這樣既融洽了師生關(guān)系、體現(xiàn)了學生的主體地位，又能充分的調(diào)動學生的主動參與意識。

    2、鼓勵學生大膽嘗試。教師不要擔心自己不講學生就無法學會，應(yīng)該相信自己的學生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學生嘗試的過程，就是一個自我探究的學習過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價值的。比如：教學四年級上冊實踐活動《我們愛教師》一課時，課前要求學生在課外仔細觀察老師的活動，特別讓學生去觀察體會老師的一天是如何度過的，然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學生就會各抒己見，教師進一步啟發(fā)：你想對他們說點什么？通過這個問題就能很好的突破本課的教學難點。相信學生的回答會感情真摯，令人深思。在此基礎(chǔ)上，組織學生拿起筆給自己現(xiàn)在的或幼兒園的老師寫一封信，表達你對他們的愛，或者寫寫你理想中的老師。這樣，理性知識上升到感性知識，把培養(yǎng)學生的動手、動腦結(jié)合起來，把教學與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，課堂教學實現(xiàn)多贏。

    3、啟發(fā)學生質(zhì)疑解難?？鬃釉唬簩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑是獲取知識的動力之源。在《思品》課教學中，要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題的良好習慣。要把課堂教學的起點放在學生提出的問題上，教師的“啟”重在啟發(fā)學生自己提問題。例如，在教學四年級上冊第五課《愛護公用設(shè)施》時，教師首先呈現(xiàn)這樣一個范例：一同學在公園里玩耍，只見他一會兒像猴子一樣跳上長條椅，一會兒又像野馬在草坪上奔跑，圍觀的人驚訝的看著他。起初同學們開始小聲指責，最后有的同學簡直是憤怒，教師要求同學們談感受時，由于受此啟發(fā)同學們提出諸如“什么是公共設(shè)施？”“怎樣愛護公共設(shè)施？”“為什么愛護公共設(shè)施？”“我們今后怎么辦？”等許多問題。由此開展分組探究活動，使學生的思想感情得到進一步升華。

二、注重情感熏陶與行為習慣養(yǎng)成相結(jié)合

新的基本理念要求《思品》課在強調(diào)培養(yǎng)學生行為能力的同時更應(yīng)該注重情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們既要重視認知發(fā)展，更要重視情感的發(fā)展。教師要有意識地將不同板塊的內(nèi)容“整合”到課堂教學中去，促進學生的融會貫通。教師要善于從生活中挖掘容易激發(fā)學生的學習興趣的素材，引導學生積極參與其中，得到理性知識，然后結(jié)合自己談看法，談感想，最后規(guī)范自己的行為。例如在教學五年級上冊《遵守交通規(guī)則》一課時，應(yīng)先和學生交流：你平時最喜歡什么游戲？這種游戲有什么規(guī)則嗎？由于學生都喜歡做游戲。相信他們會暢所欲言說出各種各樣的游戲。然后指導學生觀看課本中彩圖，三輪車司機正在干什么？設(shè)想如果沒有規(guī)則會怎么樣？你知道的交通規(guī)則有哪些？然后讓學生自我評價：你在生活中是如何守規(guī)則的。最后教師列舉由于人們不守規(guī)則而釀成悲劇的例子，就能使學生強烈感受到遵守交通規(guī)則是多么重要，從情感上的認識會逐步成為現(xiàn)實中的自覺行為。

三、把握教材知識聯(lián)系，加強課堂教學的綜合性

教師要深入鉆研教材，加強學科間教材內(nèi)容的融合，把握教材的前后聯(lián)系，密切課堂教學與學校、家庭、社會的關(guān)系，把實踐活動落實到實處，既能使學生學到知識，又能培養(yǎng)學生能力。指導學生課前查閱相關(guān)的資料，做好課前調(diào)查，課上積極體驗、閱讀、探究、討論，鼓勵學生多動筆，把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來，鼓勵學生積極投稿，教師要把學生的作品進行歸類、合并、展覽，因而增大課堂教學容量，有利于培養(yǎng)學生開闊的視野和多維的思維方式。例如教學第八冊《相信科學不迷信》這一課，教師在原有教材的基礎(chǔ)上，讓學生搜集一些反對迷信的故事，講清一些科學道理，指導學生課下去請教科學教師，比如；了解“左眼跳財，右眼跳災”是面部肌肉疲勞的一種反應(yīng)。根本不能預示災難禍福。鬼魂神仙都是不存在的，科學算命、電腦算命也純粹是騙人的把戲。還可讓學生搜集反對迷信活動或邪教組織等圖片資料，用科學知識去揭露他們的本質(zhì)，用事實來說明迷信對人類的危害，從而提高了學生熱愛科學的思想感情。

四、積極拓展課外資源，體現(xiàn)課程的生活性

社會就是大課堂，要想學好《思品》這一科，不能使學生局限在課堂知識的學習上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個范例，不能照本宣科，而要根據(jù)學校和學生的實際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開展教學，使課堂教學更有現(xiàn)實感，回歸學生的現(xiàn)實生活。

1、讓課堂知識在課外得以實踐。課堂活動形成的知識，需要具體行動的檢驗，才會真正起到規(guī)范行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)的作用。這就需要教師想法設(shè)法把學生在課堂上學到的知識延續(xù)到課外，使這種知識得以鞏固和升華。

例如：在學習第九冊《同情幫助殘疾人》一課時，課堂上讓學生談?wù)勛约捍蛩阋栽鯓拥男袆訋椭先嘶驓埣踩?，以怎樣的行動計劃去實施，然后指導學生到現(xiàn)實生活中走近老人、走近殘疾人，伸出友愛之手幫助他們，把行動落實到實處。理論知識與體驗生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而達到塑造學生美好心靈，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的目的。

2、把課外知識融入課堂教學。課外學習的空間是廣闊的，教師可以指導學生根據(jù)當前國情、國策、國內(nèi)外局勢以及人們關(guān)心的敏感話題，從報紙、新聞、雜志上收集資料，自主選題，自主展開學習過程，自主總結(jié)學習結(jié)果，將課外知識融入到課內(nèi)教學。例如：過：“六·一”兒童節(jié)時，指導學生收集資料，了解其他地區(qū)兒童是怎樣生活的，他們正在做什么？正在想什么？讓學生了解同一片藍天，同一片土地卻有不一樣的家園。教師及時給學生進行愛國主義教育，體會社會主義制度的優(yōu)越性。

俗話說：“教學有法，教無定法”新的教學理念指導下小學思想品德課教學不僅僅是通過課堂中教學行為來體現(xiàn)的，教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時時有教育，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運用身邊一切可用教學資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，才能使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習慣，為他們進一步樹立革命的人生觀、價值觀和科學的世界觀奠定基礎(chǔ)