英語課文 《Module9Family》教學設計

英語課文 《Module9Family》教學設計

Module 9  Family

一、教學內容三年級起點《新標準英語》第一冊，Module 9 Family

二、教材分析

本模塊內容涉及到家庭成員及幾種職業(yè)的說法，實用性強，聯(lián)系生活實際。本課（Unit 2-Unit 3)是兩個復習單元,包含了游戲、小韻詩等若干個任務。

三、學情分析

通過對本模塊第一單元的學習，學生已經掌握了如何稱呼家庭成員,以及介紹某人的句型,但沒有機會操練。小學兒童都存在著好奇、好玩、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，具有很強的展示欲望,本課給學生創(chuàng)造了一個機會,學生可以通過本課學習,進一步運用所學語言，盡情的表現(xiàn)自我。

四、教學目標

知識與技能目標:

1.復習第一單元語言知識。

2.能夠聽懂、會說幾個職業(yè)單詞driver,policeman,nurse,farmer。

3.練習運用He is .../She is ... 來作介紹。

4.學會說一個小韻詩。

情感目標:鼓勵學生能夠積極參與,大膽表達,營造一個輕松愉快的學習氛圍。

五、本課重點、難點

依據(jù)教學目標設定本課的重點和難點：

1、重點：能夠熟練運用句型He is .../She is...

2、難點：He 和She 的用法。

六、課程資源

為了使學生能夠積極參與、大膽表達，我采用了很多新奇的活動，同時運用了多媒體、實物道具、單詞卡片等教學用具，豐富了課堂內容。

七、教學策略

本課是節(jié)活動課，先采用滾動式復習，通過游戲活動復習已學過的語言知識；教師介紹本課新語言，然后通過多媒體課件、游戲活動等方式激發(fā)學生輸出所學新語言。

八、教學模式

本節(jié)課的每一個教學活動都遵循著先輸入后輸出的原則。即：在游戲活動之前總有一個學習新語言或復習已學語言的過程，然后通過各種活動，鼓勵學生積極參與、勇于表達，充分運用輸入的語言完成任務，很好的得到了鞏固。

九、教學方法

本課運用了TPR、情景交際、游戲等教學方法，都是學生喜歡的教學形式，符合了小學兒童的心理特點。

十、教學媒體

多媒體課件，單詞卡片，汽錘。

十一、教學流程

Ⅰ.Warming-up Exercise.

1.Greetings.

2.Sing a song:One little finger

Ⅱ.Revision

Revise numbers.(Play a game with

numbers.)

Ⅲ.New teaching

1. Set a situation about this lesson.(Revise words and sentences through a game CAN YOU HEAR ME?)

2.Lead to the new lesson.

(1)Learn some new words.

Show some word cards and set an example for the pronunciation of these words.And then read again in a high or a low voice,and have students repeat in an opposite way.

(2)Practise the new words.

Organize a game named Beat Rats to consolidate the words.

(3)Learn the new sentences He is .../She is ...(引導學生復習人稱代詞口訣和be動詞口訣,學習新句型。)

(4)Have students introduce their friends with the sentences He is .../She is ...

(5)Organize a Trap Game to practise the sentences again.

(6)Make students look at the screen again,and show a picture and a rhyme.Set an example for the pronunciation of this rhyme.

(7)Have students practise the rhyme with claps in groups.

Ⅳ.Homework

Practise the sentences with parents and friends again.

教學實錄與評析

Ⅰ.Warming-up Exercise.

1.Greetings.

T:Boys and girls.Today here are some teachers in our classroom except us.Let's turn our bodies back and say "Hello!"to them,OK?

Ss:OK!

T , Ss:Hello!

2.Sing a song:One little finger

T:Well,I find you are too nervous.Cheer up!Make yourselves as usual.Now,let's sing a song and relax ourselves.OK?

Ss:OK!

T:The name of the song is One little finger.Let's sing and do the actions.One little,two little,three little fingers...Let's begin!（邊唱邊伸手指做動作，示范給學生們看。）

Ss:(Sing and do the actions.)

{評:課前唱一首英文歌曲,很好的調動了學生的積極性,使學生很快進入了學習英語的狀態(tài)。同時，在這里教師充分運用了TPR教學法，使學生能夠全身反應，更熟練的運用了語言。}

Ⅱ.Revision

T:Now,boys and girls.Let's play a game with numbers again.The name of the game is 吹汽球.(用漢語講規(guī)則）我將叫兩名學生到前面來，發(fā)給他們每人一個汽球，然后，我們下面的同學一起從one數(shù)到12,連續(xù)數(shù)3遍，誰吹的大，我們就叫他“大力神”。Do you get it?

Ss:Yes.

T:S1 and S2, come here.

Ss:(Count from one to twelve three times.)

S1,S2:(吹汽球）

T:S1 wins,so we call him “大力神”.And S2 also did a very good job,so I give him a gift for a prize.

{評：這個環(huán)節(jié)中，教師通過一個游戲活動，激發(fā)了學生積極參與的熱情，同時隱含復習了英文數(shù)字的說法，是一個“一舉多得”的好辦法。}

T:Just now we count some numbers together.I'll write some numbers again,can you read the numbers?(轉身寫課題Module 9 Unit 2-Unit 3)

Ss:(讀課題)

Ⅲ.New lesson.

1. Set a situation about this lesson.

T:Now,look at my mouth.(用一種神秘的眼神，身體前傾)I will say some words and sentences out.Can you hear me?

Ss:(Listen carefully.)

T:Father(只做口型，不發(fā)出聲音)

Ss:Father.(大聲回答)

T：Mother.(只做口型，不發(fā)出聲音)

Ss:Mother.(大聲回答)

T:Sister,brother,grandpa,grandma...(只做口型，不發(fā)出聲音)

Ss:Sister,brother,grandpa,grandma...(大聲回答)

T:This is my brother.(只做口型，不發(fā)出聲音)

Ss:This is my brother.(大聲回答)

{評：在正式進入新課學習前，教師創(chuàng)設了一個情境，用一個游戲活動調動學生的積極性，在這個環(huán)節(jié)中，教師的表情豐富，創(chuàng)設了一種神秘感，使對新事物好奇的學生能夠參與其中，從而更好的過渡到新課的學習當中。同時，通過這個活動，教師給學生創(chuàng)設了一個很大的空間去回憶已學過的單詞，沒有抑制學生的思維，充分體現(xiàn)了教師是學生學習的促進者這一角色。}

2.Lead to the new lesson.

（1）Learn some new words.

T:Well,you all did a very good job just now.Today we will know another characters.Please look at the blackborad.(黑板上有事先畫好的大樓，大樓上有四個窗戶，每個窗戶里有一張用紙蓋住的人物卡片。)

Ss:(認真看黑板)

T:(把蓋在卡片上的紙翻到卡片上面，這時紙上呈現(xiàn)一個英語單詞，同時，下面是這個單詞的人物卡片。)

Ss:(很高興的樣子)

T：driver

Ss:driver

T:(再翻開一張)nurse

Ss:nurse

T:(翻開下一張)policeman

Ss:policeman

T:(翻開下一張)farmer

Ss:farmer

{評：教師的教具運用的很巧妙，形式很新奇，學生感興趣，而且單詞和圖片相結合，有助于學生更好的認識新詞匯。}

T:Now we have known them.Let's read the words again.But this time,if I read in a high voice,you should read in a low voice;If I read in a low voice,you should read in a high voice.(用高音和低音來讀，給學生做示范）Do you get it?

Ss:Yes.

T:driver(高聲讀）

Ss:driver(低聲讀）

T:policeman(低聲讀）

Ss:policeman(高聲讀）

T:(用同樣的方法，讀其他兩個詞，并且反復練習幾次）

Ss:(像上面的樣子，繼續(xù)練習幾次）

{評：在新授詞匯發(fā)音時，打破了以往簡單的領讀模式，而是運用了一個小手法，使學生能夠全員參與，沒有厭倦心理。}

(2)Practise the new words.

T:Now,let's play a game with the new words,OK?

Ss:OK!

T:(叫一名學生到黑板前面來，給他一個汽錘，讓下面的學生跟著老師一起說單詞，讓黑板前面的學生用汽錘快速敲打黑板上貼的單詞，并記錄他一分鐘敲打單詞的個數(shù)。）Do you get it?

Ss:Yes.

T:S1,come here.

S1:Come to the blackboard.

T:driver

Ss:driver

S1:(在黑板上快速敲打他聽到的單詞driver）

T：nurse

Ss:nurse

S1:(在黑板上快速敲打他聽到的單詞nurse）

(按照此方法繼續(xù)練習幾次，教師及時為表現(xiàn)好的學生頒發(fā)獎勵。）

{評：這個游戲符合小學兒童的心理特點，趣味性和知識性都很強，在游戲的同時，教師能把學生的注意力都集中到新詞匯上，同時，主動將所學新詞運用出來，是個很好的語言輸出過程。在評價方面，教師是學生很好的賞識者，無論學生的表現(xiàn)如何，都能找出學生的閃光點提出表揚，增強學生的信心。}

（3）Learn the new sentences He is .../She is ...

T:Well,boys and girls.Do you know how to introduce the new friends?

S1:This is a farmer.

S2:This is a nurse.

T:Great!And we can also use the words we've learnt he or she to introduce them.(引導學生說出已經學過的人稱代詞口訣。)

Ss:我是I,你是you,

男他he,女她she,

動物、物品它是it.

T:(引導學生說出已經學過的be動詞用法口訣。)

Ss:be動詞三變化，am,is,are,

我用am, 你用are,

is跟著他，她，它。

{評：小學生掌握語法知識的技能還不是很好，但教師通過口訣的形式，把簡單的語法知識編成順口溜，背起來朗朗上口，有助于學生記憶。}

T：You are excellent.So we can also say He is a doctor. She is a nurse.But please pay attention to the words he and she."He" is used for male.And "she"is used for female.(舉例區(qū)別這兩個詞的用法)Do you get it?

Ss:Yes.

T:OK.Let's make some sentences with He is ../She is ...

S1:He is Wang Qiang.(指一個男孩)

S2：She is Li Hong.(指一個女孩)

S3:He is Zhao Yu.(指一個男孩)

S4：She is Wang Lili.(指一個女孩)

T：Well done.

{評：在新授新句子后，教師能給學生提供表現(xiàn)的機會，很好的運用了情景交際法，激發(fā)了學生大膽表達的欲望，體現(xiàn)了學生的主體地位。}

(4)Practise the sentences

T:Now,please look at the screen,I will show you some characters,and let's play a trap game with the sentences He is .../She is ...,OK?

Ss:OK!

T:(在大屏幕上出示“陷阱”游戲規(guī)則，如果老師出示的圖片和說的英文句子一致，請同學們重復老師的話，不一致則不發(fā)出聲音)Do you get it?

Ss:Yes.

T:(出示一個男司機圖片)He is a driver.

Ss:He is a driver.(重復)

T：（出示一個女護士圖片）He is a nurse.

Ss:(不發(fā)出聲音)

T：（出示一個男警察圖片）He is a policeman.

Ss:He is a policeman.(重復)

(速度逐漸加快，說不同的句子，出示符合句子或不符合句子的圖片，反復練習幾次。)

{評：游戲形式獨特，再加上生動的課件的播放，使學生樂于參與，不會感到是枯燥的練習，同時，是對學生掌握知識程度的檢測。}

（5）Learn a rhyme.

T:We've known some new friends,and we will meet some more friends,please look at the screen again.(出示圖片課件)What's in the zoo?

Ss:panda

T:Yes,they're pandas.Let's introduce the new friends again with the following words.(在大屏幕上出示一首小韻詩，并拍手，有節(jié)奏的示范朗讀。)

This is mother panda,(拍4下手)

and father panda too,(拍3下手)

grandma,grandpa,（拍2下手）

brother,sister,（拍2下手）

all in the zoo.（拍3下手）

Ss:(模仿拍手跟讀)

{評：教師運用了TPR教學法，把新語言有節(jié)奏的展現(xiàn)給學生，把復雜過程變簡單化，學生易接受。}

（6）Practise the rhyme

T:You see,there are five-line sentences,I'll divide you into five groups.Let's read it in groups.Each group read a sentence,OK?

Ss:OK!

Group 1:This is mother panda,(拍4下手)

Group 2:and father panda too,(拍3下手)

Group 3:grandma,grandpa,（拍2下手）

Group 4:brother,sister,（拍2下手）

Group 5:all in the zoo.（拍3下手）

{評：小組間合作完成任務，氣氛輕松融洽，增進了彼此間的合作意識。}

Ⅳ.Homework

T:Listen,the bell is ringing.Maybe it is jealous of our happiness.If you still want to speak English,talk to your father and your mother,tell them what you've learnt today.Next time we will play a better game .(在說game的時候，要拉長聲音，增加神秘感，設好懸念)But now we must say Goodbye to each other.

Ss:Goodbye,Mr Zhang.

T:Goodbye,boys and girls.

{評：教師在即將結束課前懸念的創(chuàng)設，使學生充滿了對下一節(jié)英語課的期待，為上好下節(jié)課做好鋪墊。}