教師教學經驗交流：如何讓學生批改作業(yè)

教師教學經驗交流：如何讓學生批改作業(yè)

新課改提倡學生批改作業(yè)，這不是隨便什么作業(yè)都放給學生，作業(yè)批改在課堂教學中可以按以下幾個環(huán)節(jié)進行：做作業(yè)——批改作業(yè)——作業(yè)交流——信息反饋——矯正教學——修改作業(yè)。作業(yè)批改：作業(yè)批改的方式可根據(jù)不同情況而設定，但是在學生掌握了作業(yè)的標準和批改方法后，適當放權，讓學生互批，作業(yè)批改時要讓學生獨立批改。因為作業(yè)批改是在前一階段實施的基礎上而進行的，采取作業(yè)互批，要求學生獨立進行，可以促使學生對作業(yè)內容進行再一次的回顧，對所考查知識進行復習，同時學生在批改作業(yè)時培養(yǎng)了學生的評價能力，促進了評價能力的提高。作業(yè)交流：作業(yè)互批完成后，交換作業(yè)，讓學生針對作業(yè)的答案與作業(yè)評價的結果進行交流，此環(huán)節(jié)可以讓學生爭辯討論，進一步對本次作業(yè)所涉及的課堂知識進行復習鞏固，以明確本次作業(yè)的答案。差生在這一環(huán)節(jié)能得到優(yōu)生的輔導，優(yōu)生的評價能力也能得到鍛煉和培養(yǎng)。信息反饋：學生批改作業(yè)，教師要通過學生的批改獲取準確的反饋信息，利于調整教學。教師獲取反饋信息的方法有三個方面：一是學生在做作業(yè)時，教師巡視，了解學生做題時所出現(xiàn)的問題，及時做好記錄；二是作業(yè)批改時，教師巡視既了解了學生批改的情況，同時又能對差生的作業(yè)批改進行輔導；三是學生進行作業(yè)交流時，通過了解學生爭論的內容，明確本次作業(yè)存在的問題。矯正教學：教師了解了學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時、準確的獲取了反饋信息，這時教師可以根據(jù)學生作業(yè)情況、學生作業(yè)存在的問題以及批改中的問題，對學生進行矯正教學，對學生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的知識進行恰當?shù)难a償教學，對關鍵性的問題進行強調，達到查漏補缺的目的。此環(huán)節(jié)可以由教師講解強調為主完成，更要提倡讓學生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學生的主體作用來完成。修改作業(yè)：針對教師的補償教學，學生已經明確了本次作業(yè)的正確答案，了解了作業(yè)出錯的原因，對自己作業(yè)當中存在的問題和批改時出現(xiàn)的失誤，進行修改，使學生養(yǎng)成有錯就改的好習慣。