教學(xué)經(jīng)驗：激勵教學(xué)法

教學(xué)經(jīng)驗：激勵教學(xué)法

1.興趣式激勵 根據(jù)學(xué)生求新、求異的心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動學(xué)習(xí)。因為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理成分，它能推動學(xué)生主動探求只是，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗，而隨著這種情緒體驗的深化，學(xué)生會進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.寬容式激勵 課堂上師生之間產(chǎn)生摩擦是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短不抱成見，因為教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)；其次，教師要對學(xué)生熱情教誨。以情感人。

3.贊賞式激勵 以免勵、贊賞的語氣進(jìn)行教學(xué)，可以充分保護(hù)人的自信心、自尊心，幫其找到成就感，使其潛在能力得到最大程度的發(fā)揮。而生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了學(xué)生的活動熱情。

4.競爭式激勵 爭強(qiáng)好勝之心，人皆有之。競爭意識能強(qiáng)化學(xué)生的求勝心理，使其積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。為此，在課堂上，教師可以經(jīng)常組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂砦龑W(xué)生，并在活動中引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的競爭意識，鼓勵他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績。(閆亞麗)