品德與社會的教學體會 初教《品德與社會》課點滴體會

品德與社會的教學體會 初教《品德與社會》課點滴體會

從90年我初登講臺就任教思品課，至今已有十三年歷程，非常喜愛這門學科，教思品課取得了不少成績，有一定的教學經(jīng)驗。但是從今年這個學期我改為任教思品與社會學科，下面從點滴之處談談：作為思品課教師如何轉型成為一名品德與社會課教師從而適應當前新課改的需要。　

大家都知道思想品德課是基礎教育的一門重要學科，它對培養(yǎng)學生良好的思想品質和行為習慣具有非常重要的作用。而品德與社會課是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這是兩門課程在性質上的最大區(qū)別。作為一名思品課教師要適應課改的需要，為今后轉型成為品德與社會課教師作好充足的準備。下面我說三點體會：

一． 真正走進學生中間，了解學生的現(xiàn)實生活。

思品課確實有這么一種現(xiàn)象，結合教材中的事例教師大做文章，從明理層層設問到導行步步深入，教師依照課本大力宣揚事理，鼓勵學生要如何去做才對?？墒俏覀冎缹W生在現(xiàn)實生活中已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些生活經(jīng)驗，課上應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。這就強調了作為教師應該不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗這個重要性。我們必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是調查采訪都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。  

拿《家里的文明禮貌》一課舉例：如上思品課就要貫徹為什么講禮貌？怎樣做講文明？而在教品德與社會課時，我課前了解到有的孩子認為在家里可以自由一些，沒有那么多規(guī)矩，有的家長也比較放縱孩子，所以一些孩子家中禮儀知道的不多。所以一上課我們就列出起居、行為、坐臥、進餐四類分組，學生自由結組討論自己關注的某一方面禮貌問題，了解要做到哪些，并通過小表演表現(xiàn)出來。結果孩子們表演的各有千秋，有的學生在底下看著就說“哦，原來進父母房間要先敲門”“原來坐、立、走的時候都要注意姿態(tài)”等等。課上在這種熱烈交流中解決了不少實際問題，豐富和發(fā)展了學生的生活經(jīng)驗,使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

二.要設計不同形式的主題活動，吸引學生全都參與。

兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式。因此品德與社會課的教學方式中設計好主題活動非常重要。

如：品德與社會課的《我長大了》一課，我開展了“調查自己成長歷程”的主題活動，課前學生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學生帶來了采訪父母的錄音，出示自己的出生證、紀念幣、胎發(fā)筆、成長冊，反映自己一步步長大的經(jīng)歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學生生活，學生非常愛上，樂于參與。所以，我認為思品課教師應重視改變課堂傳授知識的習慣，設計一些豐富的實踐活動讓全體學生參與，動中悟理、動中導行，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三.重視評價環(huán)節(jié)，不斷探索實效。

原來上思品課一般最后評價環(huán)節(jié)讓學生結合表現(xiàn)給自己綜合評分，畫上金蘋果、紅蘋果、綠蘋果?，F(xiàn)在教品德與社會課以后我認識到發(fā)展性評價的重要。它不是為這節(jié)課做一個終結性的平定分等，而強調過程性評價，在真實情境中評價，以鼓勵為主，促進每一位兒童的發(fā)展。

價可以采用多主體，開放性的評價，對學生在學習過程中各方面表現(xiàn)進行綜合性評價，如態(tài)度、能力、合作、收集、表達等，在評價中關注學生發(fā)展，不斷創(chuàng)新評價方式。作為思品課教師更應加強評價環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生展示學習成果的欲望，使課堂實效性進一步提高。

培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感是品德與社會課最為突出的特征，體驗學習、探究學習、解決問題學習也是品德與社會課倡導的幾種學習方式。我認為現(xiàn)任思品課的教師在重視上好思品課的同時，也要關注品德與社會課的特點，作好過渡與銜接，不斷更新教育理念，做新課改中的排頭兵。

為今天的思想品德課畫好句點，為明天的品德與社會課搭好平臺，我想這是我們大家共同的期待！