思想品德課優(yōu)秀案例 由學(xué)生的層面提升

思想品德課優(yōu)秀案例 由學(xué)生的層面提升

 [案例背景]

思想品德課說(shuō)白了就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生的生活、習(xí)慣、起居、環(huán)境、境界乃至喜怒哀樂(lè)與課本里說(shuō)的是有相當(dāng)一段距離的，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都集中在課堂上，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活存在一定程度的割裂。“激情導(dǎo)入---學(xué)文明理---辨析導(dǎo)行”的小學(xué)品德教學(xué)模式也由于存在固有的缺陷，無(wú)法深入到兒童的生活中去，以教材、課堂為中心的教學(xué)理念側(cè)重宣講抽象的概念、空洞的道理，這既使學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，又制約了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。以回歸兒童的生活為基本取向，扎根于兒童的生活進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)性的聽受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性的感悟?qū)W習(xí)，使學(xué)生感情起皺褶，心靈受震蕩，產(chǎn)生感情共鳴，從而使學(xué)生的品格得到提升。對(duì)于如何做到這點(diǎn)，《思想品德》第九冊(cè)第十一課“尊重他人”，筆者就由一張?zhí)厥獾目季黹_始，收到了較好的效果。

[案例描述]

在第九冊(cè)《思想品德》的眾多要求“懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師辛勤的教育和培養(yǎng)。懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是為建設(shè)我們的家鄉(xiāng)和祖國(guó)服務(wù)的。教育學(xué)生做一個(gè)為他人著想，有益于人民的人?！敝?，我認(rèn)為要收到一定的效果，切入點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生如何尊重他人的品格。

為了上好這一課，我在上這一課的幾星期前，出了一張?zhí)厥獾目荚嚲斫虒W(xué)生做。試卷很簡(jiǎn)單，先描述了發(fā)生在美國(guó)紐約曼哈頓的一個(gè)真實(shí)故事，隨后就只有一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“請(qǐng)你仔細(xì)閱讀上面的故事，然后說(shuō)說(shuō)你的感想。”故事講的是“一位中年女人領(lǐng)著一個(gè)小男孩走進(jìn)美國(guó)著名企業(yè)‘巨象集團(tuán)’總部大廈樓下的花園，在一張長(zhǎng)椅子上坐下來(lái)，不遠(yuǎn)處有一位老人正在修剪灌木。中年女人從隨身挎包里揪出一團(tuán)衛(wèi)生紙，將它拋到老人剛剪過(guò)的灌木上。老人沒(méi)說(shuō)什么，走過(guò)去拿起那紙團(tuán)扔進(jìn)一旁裝垃圾的筐子里。一會(huì)兒，中年女人又揪出一團(tuán)衛(wèi)生紙扔了過(guò)來(lái)，老人再次走過(guò)去把那紙團(tuán)拾起扔到筐子里，然后回到原處繼續(xù)工作。就這樣，中年女人一而再、再而三莫明其妙地把衛(wèi)生紙扔到老人眼前的灌木上，老人一連撿了那中年女人的六七個(gè)紙團(tuán)，但始終沒(méi)有因此露出不滿和厭煩的神色。原來(lái)中年女人是以此來(lái)教育孩子，說(shuō)不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)像這位老人一樣，只能做這些卑微低賤的工作。老人生氣了，叫來(lái)了該公司主管任免各級(jí)員工的高級(jí)職員，免去了中年女人的職務(wù)，并教育孩子這世界上最重要的是要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人。中年女人驚呆了，原來(lái)這位老人竟是大名鼎鼎的集團(tuán)總裁詹姆斯先生，她如夢(mèng)初醒，但已后悔莫及?！焙芏鄬W(xué)生被故事感動(dòng)了，答案是豐富多彩。有的認(rèn)為人與人之間應(yīng)該是平等的；有的認(rèn)為尊重是相互的；有的認(rèn)為人與人之間互相尊重、互相關(guān)心，才能愉快地交往和生活在一起；有的認(rèn)為尊重他人是衡量一個(gè)人是否文明的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；有的認(rèn)為不管是國(guó)家總統(tǒng)，還是馬路清潔工人，都是平等的人，誰(shuí)做到了尊重別人，誰(shuí)就能受到別人的尊重；有的認(rèn)為尊重人是每個(gè)人應(yīng)有的品德，如果你覺得自己是高人一等，看不起別人，那他就是世界上最可憐的人；有的認(rèn)為尊重他人是衡量一個(gè)人是否文明的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；有的認(rèn)為人與人之間不分高低貴賤，尊重他人是我們學(xué)生做人的必備條件之一；有的認(rèn)為更應(yīng)該尊重老師，因?yàn)槔蠋熃逃覀?、滋?rùn)我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，我們應(yīng)該不辜負(fù)他們；……

在上這一節(jié)課的時(shí)候，短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了下面熱烈的一幕。

“怎樣才是尊重他人？”

“尊重他人，就要平等待人?！?span lang="EN-US">

“尊重他人，就要尊重別人的人格，禮貌待人。”

“尊重他人，就要尊重別人的勞動(dòng)?！?span lang="EN-US">

“尊重他人，就要尊重別人的觀點(diǎn)、情感、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣?！?span lang="EN-US">

“不要光想著自己，要為他人著想，金錢不是最珍貴的，愛護(hù)每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人，才能得到最大的幸福?！?span lang="EN-US">

“不能隨便把果皮紙屑扔在地上，假如看到了垃圾就要彎下腰把它撿起扔進(jìn)垃圾箱里。”

“我們要尊重?fù)炖?、做苦工的、生活困難的人，盡力去幫助他們，這才能學(xué)會(huì)怎樣做人，將來(lái)才能為國(guó)家作出貢獻(xiàn)?！?span lang="EN-US">

“我們要把援助之手伸向老人，去照顧他們、幫助他們。”

“不要小看人群中的每一個(gè)人，他們都是人，都有和我們一樣的祖先。我們要尊重任何一個(gè)與自己有關(guān)或無(wú)關(guān)的人，讓他們知道世界是美好的；要關(guān)心他們，讓他們感覺到世間的溫暖；讓他們愉快地工作，為生活在這個(gè)世界而感到幸福，為我們偉大的祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)?！?span lang="EN-US">

“‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?span lang="EN-US">

……

這節(jié)課，學(xué)生舉手積極，回答踴躍，討論熱烈，無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，思想境界都在原有的層面上得到了一定的提升，作業(yè)亦做得較為理想。

[案例反思]

這篇課文的教學(xué)，由于采用了一種先考試后學(xué)習(xí)課文的創(chuàng)新方法，收到了較好的教育效果?？荚囉质且粡?zhí)厥獾目荚嚲?，在寧?kù)o的環(huán)境中，讓學(xué)生看到了一個(gè)感人肺腑的故事，使孩子們平靜的心境蕩心動(dòng)魄起了波瀾，于是學(xué)生有了想看書找答案的欲望，在這樣的氛圍中，我同意讓學(xué)生看書，自然收到了奇效。孩子們知道了人與人之間是平等的，應(yīng)該平等待人；知道了尊重是相互的，只有尊重他人才能得到別人的尊重；知道了人與人之間互相尊重、互相關(guān)心，才能愉快地交往和生活在一起；知道了平等待人，就要尊重別人的人格，禮貌待人，尊重別人的勞動(dòng)，尊重別人的觀點(diǎn)、情感、興趣愛好和風(fēng)俗習(xí)慣等；還進(jìn)一步感受了生活，把自己內(nèi)心的想法說(shuō)了出來(lái)。細(xì)究起來(lái)，可能是這個(gè)故事起了關(guān)鍵的作用，或許這個(gè)故事還不只是讓學(xué)生僅僅體會(huì)到了尊重他人的重要性，還有老人優(yōu)雅的風(fēng)度和非凡的氣質(zhì)，讓學(xué)生受益匪淺。美國(guó)哲學(xué)家李普曼常?？畤@:“為什么一個(gè)四五歲的孩子總是充滿了好奇心、創(chuàng)造力和對(duì)世界的興趣，而且總是不停地在問(wèn)‘為什么’，而到了十八歲卻變得消極、缺乏反叛精神甚至厭學(xué)呢？”可見我們的學(xué)校教育是存在一些嚴(yán)重問(wèn)題的。素質(zhì)教育已搞了好幾年，新的教育理念紛至沓來(lái)層出不窮，縱觀不同層次的課堂教學(xué)，雖然各種各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)求異創(chuàng)新花樣百出，五彩繽紛的教學(xué)方法萬(wàn)紫千紅爭(zhēng)艷斗奇，可依然逃不出課文的范疇，教師循序成為有名望的導(dǎo)演，學(xué)生漸進(jìn)練為出色的演員，可學(xué)得辛苦??！很多孩子有一種失落感。假如用孩子們熟悉的生活、孩子們喜歡的游戲、有趣的故事，由另外的角度去啟迪學(xué)生，可能效果會(huì)大不一樣，上面的故事不就調(diào)動(dòng)了幾乎是所有孩子的感官嗎？他們可是用像獵鷹一樣的眼睛看課文尋找答案的。考試卷雖然抓重點(diǎn)，但總想面面俱到，盡管不少智者弄出圖案、花紋、顏色、架子甚至迷宮，然總跳不出枯燥，而成績(jī)優(yōu)秀者也大多停留在理論上，反映不出其本身的品質(zhì)。然而上面的故事問(wèn)題卷就截然不同了，它完全進(jìn)入了孩子們的情感世界，敲響了學(xué)生層面的生活彩鐘，讓孩子們的童真流露，還洗滌了他們的心靈，使孩子們有所進(jìn)步和提高，這不是我們教育工作者希望得到的結(jié)果嗎？我們何樂(lè)而不為呢！我們不妨在思想品德課程中提倡出這樣的卷子，或多一些這種人文教育的卷子。