讓教師成為學(xué)校教育信息化建設(shè)的參與者和研究者

讓教師成為學(xué)校教育信息化建設(shè)的參與者和研究者

[內(nèi)容摘要] 教育信息化的巨大浪潮沖擊著學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，必將使學(xué)校的教育理念和教學(xué)模式產(chǎn)生革命性的變革，信息技術(shù)與學(xué)科整合成為當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育的重大課題。實(shí)現(xiàn)教育信息化，關(guān)鍵在教師，要使我們的教師成為信息時(shí)代的"愿意者"，最好的途徑就是在學(xué)校信息化建設(shè)中，讓教師成為參與者和研究者。學(xué)校信息化建設(shè)關(guān)鍵是要找到一種機(jī)制而且這樣的機(jī)制是在經(jīng)教師的積極參與之下篩選以后，它才是最適合教師的需要，最利于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 教育信息化 信息技術(shù)與學(xué)科整合 教師"網(wǎng)絡(luò)家園" 資源庫(kù)建設(shè) 教育科研 信息技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校教育信息化是追求信息化教育的過(guò)程。具體的說(shuō)學(xué)校教育信息化是"兩大過(guò)程"并在推進(jìn)"兩大過(guò)程"中努力提高校園網(wǎng)"三個(gè)方面的應(yīng)用水平"。

兩大過(guò)程，即信息技術(shù)與信息資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程和教育工作者（學(xué)校管理者、教師）和教育對(duì)象（學(xué)生）的信息素養(yǎng)不斷提高的過(guò)程。兩大過(guò)程的推進(jìn)，關(guān)鍵是人。

校園網(wǎng)"三個(gè)方面的應(yīng)用水平"即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校管理和對(duì)外交流的信息化水平、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研和科研的信息化水平、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的信息化水平。

學(xué)校教育信息化需要有基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的載體，學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)有自己的特色。所以，建設(shè)一個(gè)采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理的符合Internet規(guī)范而不是封閉式局域網(wǎng)的，具有學(xué)校特色和可靠性、實(shí)用性及安全性和諧統(tǒng)一的教育網(wǎng)站來(lái)支持學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究和支持學(xué)校信息化可持續(xù)性發(fā)展的教育網(wǎng)站是一項(xiàng)很有意義的系統(tǒng)工程。通過(guò)教育網(wǎng)站這個(gè)可視性載體的建設(shè)，組織和吸引廣大教師的參與，將資源庫(kù)建設(shè)、教育科研和信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行，這是學(xué)校教育信息化推進(jìn)"兩大過(guò)程"提高 "三個(gè)方面的應(yīng)用水平"的有效途徑。

在學(xué)校教育網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，我們首先精心建設(shè)一個(gè)"教師個(gè)人主頁(yè)"系統(tǒng)，為教師創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作空間提供技術(shù)平臺(tái)。

一、創(chuàng)建具備較為完善功能的支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教師個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)

目前我校所建設(shè)完成的"教師個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)"實(shí)現(xiàn)的功能主要有：

（1）提供"自主"建立個(gè)人主頁(yè)和"模版式"建立個(gè)人主頁(yè)兩種方式。

自主式的個(gè)人主頁(yè)能充分體現(xiàn)和張揚(yáng)教師的個(gè)性，但與學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)無(wú)法熔為一體，內(nèi)容更新也不方便。目前我校教師自主建立的個(gè)人主頁(yè)只占少數(shù)。

模版式的個(gè)人主頁(yè)卻可方便地與學(xué)校教育網(wǎng)站的其他功能系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息交流與資源共享。考慮到個(gè)人主頁(yè)的模版化容易給人版面單調(diào)的感覺(jué)，一開(kāi)始我們提供了幾種首頁(yè)版面供選擇，后來(lái)又提供了自主設(shè)計(jì)首頁(yè)版面的功能，實(shí)際上，我們現(xiàn)在的"模版化"已是自主與模版結(jié)合。

（2）模版式建立個(gè)人主頁(yè)中具有自動(dòng)生成的欄目（個(gè)人情況簡(jiǎn)介、課件展示、教研論文、信息發(fā)布、留言版）和自主建立的欄目（展示個(gè)人愛(ài)好、體現(xiàn)個(gè)性）兩種。

自主建立的欄目由教師自主命名，同一欄目可有多級(jí)的分類(lèi)。

（3）上傳各種資源（包括文本、文件）功能。教師通過(guò)它上傳自制的課件、教案、論文或網(wǎng)上下載的各種格式的有用教學(xué)資源并對(duì)這些資源進(jìn)行分類(lèi)管理，教學(xué)中作為備課素材或在課堂上直接調(diào)用。

（4）在線(xiàn)編輯功能。該功能可進(jìn)行文本、視、音頻、圖形文件、動(dòng)畫(huà)的編輯，用于教師在線(xiàn)多媒體教案編輯和自由編輯個(gè)人主頁(yè)的個(gè)性化頁(yè)面。這一功能版塊，實(shí)際上為提供了在線(xiàn)進(jìn)行多媒體備課的平臺(tái)，利用在線(xiàn)編輯出的教案也是一個(gè)教學(xué)課件。我們?cè)O(shè)想在現(xiàn)有的這一功能版塊基礎(chǔ)上擴(kuò)展為進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)教學(xué)的"專(zhuān)題網(wǎng)站"模塊，還要使之具有提取、下載編輯好的教案，并能異地單機(jī)播放的功能。

（5）在系統(tǒng)主頁(yè)設(shè)有在線(xiàn)即時(shí)交流功能。交流可以是教師之間、師生之間，也可是教師與網(wǎng)站管理員之間，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)交流。

（6）互動(dòng)教學(xué)功能。利用即時(shí)交流方式實(shí)現(xiàn)課中互動(dòng)，利用"留言版"、"收件箱"和"輔導(dǎo)討論區(qū)"實(shí)現(xiàn)異步互動(dòng)。

"輔導(dǎo)討論區(qū)"是一個(gè)實(shí)現(xiàn)多媒體功能的BBS形式的教學(xué)虛擬社區(qū)。

"留言版"可作為個(gè)人信息交流，具有私密性。

"收件箱"即是一個(gè)電子郵箱，但文件格式及大小沒(méi)有限制而且更快捷方便。

（7）教師通過(guò)互訪(fǎng)主頁(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享。

（8）為學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)提供教育教學(xué)資源收集和整合的重要源地。

（9）為學(xué)校提供教師信息化教學(xué)的管理與考評(píng)的功能。

（10）信息技術(shù)培訓(xùn)功能。教師使用個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)時(shí)，已有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師就可通過(guò)自己的探索創(chuàng)立自己主頁(yè)，在建設(shè)個(gè)人主頁(yè)過(guò)程中提高自己的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)知識(shí)水平較底者，我們?cè)诮處熜畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)時(shí)，將如何創(chuàng)建個(gè)人主頁(yè)作為培訓(xùn)內(nèi)容，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)與實(shí)踐性成果相結(jié)合，既提高培訓(xùn)效益又推廣了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

二 創(chuàng)建教師的個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)對(duì)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的意義與成效

《數(shù)字化生存》一書(shū)指出："人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志，是信息時(shí)代的標(biāo)志?；蛟缁蛲恚瑹o(wú)論你愿意不愿意，每一個(gè)人都將成為信息社會(huì)的一員。差別僅僅在于：愿意的命運(yùn)領(lǐng)著走，不愿意的命運(yùn)拖著走。"教育信息化的巨大浪潮沖擊著學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育信息化，關(guān)鍵在教師，要使我們的教師成為信息時(shí)代的"愿意者"，最好的途徑就是在學(xué)校信息化建設(shè)中，讓教師成為參與者和研究者。

在我校教育網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行的過(guò)程中，教師在"教師個(gè)人主頁(yè)"的建設(shè)中參與面最廣，成效也最顯著?！　　　?/span>

2003年3月我們初步建設(shè)好的"教師個(gè)人主頁(yè)"系統(tǒng)開(kāi)始試用，其功能尚比較簡(jiǎn)單版面比較粗糙，教師們使用過(guò)程，根據(jù)教育教學(xué)和個(gè)性化需求不斷地提出修改和增設(shè)擴(kuò)展功能的意見(jiàn)，我們根據(jù)教師的意見(jiàn)和建議進(jìn)行改進(jìn)逐漸完善。由此，我們感到，任何僅從技術(shù)層面來(lái)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用軟件，無(wú)論其技術(shù)含量多高與一線(xiàn)的教師的實(shí)際需求難免會(huì)有距離，這也是目前一些教育軟件在學(xué)校教育教學(xué)中難以得到廣泛推廣和學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程維艱的重要原因之一。學(xué)校信息化建設(shè)關(guān)鍵是要找到一種機(jī)制而且這樣的機(jī)制是在經(jīng)教師的積極參與之下篩選以后，它才是最適合教師的需要，最利于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

目前我校有120多位教師建立了自己的主頁(yè)并上傳了數(shù)千個(gè)自制和網(wǎng)上下載的各類(lèi)資源，本著自主發(fā)展然后整合的Internet模式，我們對(duì)教師個(gè)人主頁(yè)下的資源建設(shè)采取寬容自主的態(tài)度，讓教師自主收集教學(xué)資源，然后通過(guò)對(duì)教師個(gè)人主頁(yè)中的資源進(jìn)行篩選整合，進(jìn)一步建設(shè)好學(xué)校資源庫(kù)。具體做法是，結(jié)合課題研究，將網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用列為課題組成員的階段性研究成果的呈報(bào)內(nèi)容之一，要求課題組成員每學(xué)期需從個(gè)人主頁(yè)中所收集的資源中篩選出10個(gè)以上質(zhì)量較高的學(xué)科教學(xué)資源充實(shí)到學(xué)校一級(jí)的資源庫(kù)。學(xué)校一級(jí)資源庫(kù)的建立為教師"在線(xiàn)備課"提供優(yōu)質(zhì)的素材資源。

教師有了"個(gè)人主頁(yè)"這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬辦公室，就可按照自己教學(xué)的特點(diǎn)和思路建設(shè)好自己的"網(wǎng)絡(luò)家園"，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究與實(shí)踐提供平臺(tái)，在平時(shí)的教學(xué)中不但可以在課堂上快捷方便地使用網(wǎng)絡(luò)資源還可利用它與學(xué)生進(jìn)行異步遠(yuǎn)程的互動(dòng)。如在2003年高考前教師利用個(gè)人主頁(yè)與學(xué)生進(jìn)行信息交流，將自己的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料發(fā)布在個(gè)人主頁(yè)供學(xué)生隨時(shí)查閱，并在網(wǎng)上回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有一位語(yǔ)文老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)高考前某一天的日點(diǎn)擊數(shù)最高達(dá)700多次。同時(shí)，教師的個(gè)人主頁(yè)也成了與外界聯(lián)系的快捷載體，如與外地教師互相交流信息和材料；部分高校也通過(guò)教師個(gè)人主頁(yè)與相關(guān)教師進(jìn)行直接快捷的聯(lián)系。

更為重要的是，教師通過(guò)建設(shè)自己的個(gè)人主頁(yè)，信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高和信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)。這是一種十分有效的教師信息技術(shù)培訓(xùn)方式。

三、推動(dòng)教師更好地建設(shè)和應(yīng)用個(gè)人主頁(yè)的思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視推進(jìn)教育信息化和直接領(lǐng)導(dǎo)下、全校生的積極參與下，我校教育網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)展順利，越來(lái)越多教師建立了自己的主頁(yè)，做得較好的教師并能經(jīng)常更新，內(nèi)容日漸豐富，也頗具鮮明的個(gè)性。師生教與學(xué)的網(wǎng)上互動(dòng)正逐步展開(kāi)，成效顯著，具有積極的示范性。

但我們也注意到，盡管我校已有120多位老師建立了主頁(yè)，但相當(dāng)多的老師由于各種的原因，個(gè)人主頁(yè)建立后很少更新，內(nèi)容少。教師主頁(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育網(wǎng)站的主導(dǎo)。教師個(gè)人主頁(yè)應(yīng)建設(shè)成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)的的優(yōu)質(zhì)資源，經(jīng)過(guò)一定的積累后將在學(xué)校的教育教學(xué)中產(chǎn)生極大的效益。為推動(dòng)教師的個(gè)人主頁(yè)的建設(shè)與應(yīng)用，學(xué)校方面應(yīng)出臺(tái)一些措施，讓教師積極進(jìn)行個(gè)人主頁(yè)建設(shè)，利用個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行"信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合"的新型教學(xué)模式的探索和研究，愿意把自己有價(jià)值的資源放到自己的主頁(yè)，并納入學(xué)校資源庫(kù)。

推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程中，直接影響到教師參與信息化建設(shè)與應(yīng)用的積極性的，除了現(xiàn)行的教育考試和評(píng)價(jià)制度給教師帶來(lái)的壓力這一重大因素外，有些問(wèn)題其實(shí)是很實(shí)在的，比如：

（1）改革傳統(tǒng)的對(duì)教師工作評(píng)價(jià)體系，建立健全制度，將教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究納入教師工作績(jī)效考評(píng)的量標(biāo)和工作量計(jì)算的量標(biāo)。

（2）建立完善有效的校園網(wǎng)維護(hù)維修機(jī)構(gòu)，保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使教師真正感受到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)工作帶來(lái)的便利。

（3）創(chuàng)造條件為教學(xué)一線(xiàn)的教師配置優(yōu)質(zhì)工具，如筆記本電腦，提供在家寬帶上網(wǎng)的全部或部分費(fèi)用。

……這里涉及到教育的資金投入和資金的來(lái)源這一困惑中小學(xué)的大難題。

校園網(wǎng)的硬件建費(fèi)用已使大部分學(xué)校用盡財(cái)力甚至欠債累累，后繼的軟件環(huán)境建設(shè)資金只好能省即省，維護(hù)和維修費(fèi)用更是永遠(yuǎn)填不平的財(cái)政"黑洞"。學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也增大了財(cái)力的負(fù)擔(dān)。

基于如此現(xiàn)實(shí)以及教育考試與評(píng)價(jià)體制改革的滯后，教育信息化在艱難地探索著一條前途時(shí)光明的的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]桑新民：《中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義、功能與效益初探》

[2]祝智庭：《教育信息化：教育技術(shù)的新高地》