幼師應該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地

幼師應該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地

幼師應該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地
 
當人們站在21世紀起跑線上，心里祈盼的是什么？一定不是弱小，不是無能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望，解決不了根本問題。沒有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影。中國的希望就寄托在孩子們身上，未來的高科技社會等待他們駕駛，人類明天美好的家園憑靠他們?nèi)?chuàng)建。他們的健康就是新世紀的歡歌笑語；他們的思索，就是新世紀的壑智之光，他們的素質(zhì)就是新世紀的保障。因此，全面實施素質(zhì)教育便成為新世紀教育改革和發(fā)展的主旋律。

面對時代的挑戰(zhàn)，我們從自身實際出發(fā)，利用現(xiàn)有條件，依托幼兒園創(chuàng)辦了常武地區(qū)首家“農(nóng)村兒童文化園”，最大限度地發(fā)揮環(huán)境資源的教育價值，使廣大農(nóng)村孩子享受到城里孩子一樣的待遇，闖出了一條素質(zhì)教育的新路子。

一、調(diào)整辦園目標構(gòu)筑溝通橋梁

美國教育家約翰.杜威曾經(jīng)指出：“在教育上，人格比學科重要。知識并不是目標，只有個人的自我實現(xiàn)才是目標”。注重人格的培養(yǎng)就是要重視兒童的興趣、需要，有利于兒童內(nèi)在動力的激發(fā)、個性發(fā)展和社會性發(fā)展。改革開放以來，越來越多的教育理論工作者和實際工作者認識到教育忽視兒童的不足，并在實踐中自覺地培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，但還很不盡人意。特別是當代社會競爭的加劇使得家長的教育心態(tài)和行為發(fā)生了很大變化。為了使子女不輸在起跑線上，許多父母自動自覺地把家庭變成了學校，自己變成了教師，家庭的智育功能空前加強，而德育功能和社會化功能空前削弱；與此同時社會也不甘寂寞，各種輔導班、才藝班應運而生，如雨后春筍。當代兒童的教育生態(tài)環(huán)境已嚴重失衡，這是和素質(zhì)教育的目標相悖的。

我們奔牛鎮(zhèn)是典型的農(nóng)村集鎮(zhèn)，四千多名兒童，既沒有象農(nóng)村孩子那樣可以大展拳腳的地方，也沒有象城市孩子那樣可以涉足的少年宮、公園、游樂場、博物館等。因此，孩子們減負后即使難得有點空閑，也沒有多少好去處。只能偷偷摸摸去回游戲室或者是關(guān)在家里看看電視。一段時間，我們幼兒園優(yōu)美的環(huán)境，齊全的設(shè)備和多功能專用活動室，深深吸引了許多中小學生。他們常常翻圍墻來園玩耍和窺視幼兒園孩子的活動。在這種情況下，我們認真學習了中國政府在1992年批準的聯(lián)合國1989年通過的《兒童公約》、國家文化部等八部委聯(lián)合制訂的《蒲公英計劃》。意識到：幼兒園的辦園目標，已經(jīng)不可能僅僅追求自己內(nèi)部的平衡，而要面向全鎮(zhèn)，把自己放入兒童的整個教育生態(tài)中去考慮，以培養(yǎng)完整人格，發(fā)展個性為教育基礎(chǔ)，通過自己的努力，構(gòu)筑一座溝通學校、社會、家庭教育的橋梁，使各方面的教育影響在兒童身上達到平衡。于是，幼兒園辦文化園的大膽設(shè)想便在我們的反復醞釀中日趨成熟，并在各級領(lǐng)導的重視和支持下很快進入了實施階段。

二、利用環(huán)境優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)活動園區(qū)

有位詩人說過：世界上任何事情都可以等待，唯有孩子們的事不能等待，因為孩子的名字叫“今天”。我們深深懂得：玩耍不只是造成一些人格缺陷的人生悲劇的重要原因。為了孩子美好的今天，我們把創(chuàng)辦“農(nóng)村兒童文化園”作為改變自己今天所跨出的第一步。所謂“農(nóng)村兒童文化園”就是農(nóng)村的“少年宮”。它是校園教育的補足和延伸，是學校教育、家庭教育，課堂活動的擴展的提高。是融思想性、知識性、藝術(shù)性和娛樂性為一體的綜合活動場所。建一流名園、育優(yōu)秀人才，造福一方、回報社會。

幼兒園辦文化園，有著得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。首先，我們有較雄厚的師資實力，39名教師中有許多教師各具彈、唱、跳、書畫等特長。這些教師平時輔導本園幼兒興趣活動，積累了豐富的實際經(jīng)驗，形成了正確的兒童觀，能一切從兒童出發(fā)，充分尊重和了解兒童。讓她們來擔任文化園輔導工作，更細致、更耐心、更具有責任心。同時，她們在輔導過程中善于向名師請教，勤學苦練專業(yè)技能，在教中學，在學中教，業(yè)務素質(zhì)不斷提高，這更為文化園實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)造了有利因素。其次，我們幼兒園有2000多平方米的室外活動場所，包括兒童樂園、大操場、種植園等。還擁有大鋼琴10架，小鋼琴60架，手風琴20架，電子琴、電腦、感統(tǒng)訓練器材及其它各類活動設(shè)施。另外還有畫廊和演播大廳各一個，圖書、科普、攝影、音舞、國畫、電腦等專用室15個。廣闊的空間，齊全的設(shè)施以及優(yōu)秀的老師，為兒童園的創(chuàng)辦奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們充分利用自身環(huán)境優(yōu)勢，利用二區(qū)整幢大樓為兒童文化園活動區(qū)，在幼兒園原有的基礎(chǔ)上，先后投資上百萬元，完善了適合中小學生活動的25個專用室的內(nèi)部設(shè)施，還增設(shè)了籃球場、足球場、田徑場。創(chuàng)設(shè)了可容納500余名兒童同時進行各類文化藝術(shù)活動的空間，初步形成了一個環(huán)境優(yōu)雅、布局合理，功能齊全，設(shè)施一流，集教育性與娛樂性為一體的綜合性農(nóng)村兒童學習、玩樂的場所。當奔?！稗r(nóng)村兒童文化園”對外開放的消息傳出后，孩子們無不歡呼雀躍。他們開心地說：“太好了，這下我們可有好玩的地方了?！奔议L們也無不拍手稱贊，他們高興地說：“不錯，這下孩子們想學什么就不用再趕常州了。”

我們本著資源共享的原則，在兒童文化園的項目設(shè)置和活動內(nèi)容的安排上，注重從兒童心理和生理出發(fā)，充分發(fā)揮各種專用室的教育功能，做到物盡其用，人盡其才。我們根據(jù)活動室的不同特點，分別設(shè)立了四大活動區(qū)域。

1．科學區(qū)：由科學發(fā)現(xiàn)室、圖書室、電腦室組成。

2．藝術(shù)區(qū)：由鋼琴室、電子琴室、手風琴室、腰鼓室、音舞室組成。

3．美術(shù)區(qū)：由國畫室、書法室、剪紙室、攝影室組成。

4．體育區(qū)：由像棋室、乒乓室、綜合活動室、籃球場、田徑場、兒童樂園組成。

其中科學區(qū)、體育區(qū)為娛樂休閑區(qū)、藝術(shù)區(qū)、美術(shù)區(qū)為興趣培訓區(qū)。平時，這些活動室向幼兒園小朋友開放，每天游戲活動時間，各班幼兒可以輪流到各區(qū)域開展活動。星期天、節(jié)假日向全鎮(zhèn)少年兒童開放?；顒訒r間為上午8點-11點，下午2點-4點。孩子們自愿報名前來參加各種興趣培訓活動。娛樂區(qū)則作為他們放松心情，調(diào)節(jié)情緒的自由活動場所。

我們每學年舉辦培訓班3-4期，開設(shè)了鋼琴、電子琴、手風琴、書法、國畫、象棋、電腦等項目。每項活動均設(shè)有初級班、提高班、專業(yè)班。在師資配備上，我們做到高標準嚴要求，一方面擇優(yōu)選用我園部分有特長的老師任輔導老師，另一方面在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)挑選音樂、舞蹈、計算機、體育等方面的優(yōu)秀人才來園作常年輔導，并組織有關(guān)人員多次赴大江南北參觀學習，博采眾長，組織青年輔導老師外出參加音樂、舞蹈美術(shù)培訓，提高藝術(shù)修養(yǎng)。還通過市文聯(lián)邀請常武進地區(qū)的知名文化人士擔任特定輔導老師，如江蘇省美術(shù)協(xié)會領(lǐng)導、青年國畫家郭林曦常年任國畫指導老師；常武地區(qū)著名舞蹈編導陳麗華也不辭辛勞來園指導；中國攝影家協(xié)會理事、著名攝影家武進市文化局湯得勝局長，也于百忙中抽出時間趕到兒童文化園為孩子們授課，并手把手地教孩子們攝影?，F(xiàn)在文化園共有各類輔導老師46人，其中擁有高級職稱的達25人。奔牛農(nóng)村兒童文化園，以它獨特的功能，為全鎮(zhèn)兒童開啟了一扇通往理想殿堂的大門。

三、滿足兒童需求促進素質(zhì)發(fā)展

馬克思說：“生活如果不是活動，那又是什么呢？”人正是通過能動性的活動與客觀環(huán)境的相互作用締造了豐富的、全面的個性和社會關(guān)系，從而激發(fā)了自身蘊藏著的潛能，促進了自身素質(zhì)的全面生成與發(fā)展。奔牛農(nóng)村兒童文化園不僅以其優(yōu)美的環(huán)境深深吸引了廣大少年兒童，而且更以它豐富的內(nèi)涵拓展了兒童的發(fā)展空間，適應了兒童的需要、興趣、愛好、個性和能力。

1．農(nóng)村兒童文化園張揚了兒童個性

好玩、好動是兒童不可剝奪的天性，農(nóng)村兒童文化園從根本上滿足了農(nóng)村兒童的需求。在給兒童組班時，我們打破年齡界限，按實際水平編班，活動時我們充分根據(jù)他們需求調(diào)整活動時間和安排活動內(nèi)容，靈活多樣地開展活動。我們組織兒童進行互相交流，舉辦書法比賽、繪畫作品展，讓孩子們上臺表演節(jié)目、現(xiàn)場作畫、書寫等。有時開展游戲和體育競賽活動，使每個孩子學有所樂，學有所長。在指導活動過程中，老師不過分強調(diào)外部紀律而注重兒童內(nèi)部紀律的自制，更少了許多課堂中的規(guī)矩和家庭中的壓力，孩子們的興趣活動和娛樂休閑活動交叉進行，可以學自己想學的，玩自己想玩的?；顒舆^程中，融洽、寬松的氛圍，使孩子們?nèi)玺~得水。

學習時，他們專心傾聽，埋頭苦練；休息時，他們結(jié)伴而玩，或馳騁在籃球、足球場，或鉆進圖書室盡情遨游在知識的海洋……。電子琴、鋼琴、手風琴等，讓孩子在美妙的旋律中接受美的熏陶；科學探索活動激發(fā)起孩子無比的好奇心；電腦操作則讓孩子興致勃勃。充足的時間，開放性的活動讓孩子們生動活潑，充分地獲得了發(fā)展，個性也得到了張揚。去年三月，我們還利用幼兒園辦文化園的優(yōu)勢，成立“小靈芝藝術(shù)團”。1999年7月，參加江蘇省首屆少兒文藝研討會的近百名代表來我園參觀，他們一致認為：文化園活動適合當代農(nóng)村兒童的特點，對培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)大有好處。

2．農(nóng)村兒童文化園發(fā)展兒童社會性

幼兒期是人社會化過程的開端，其社會發(fā)展的重要內(nèi)容是孩子們與大人們，特別是同伴的交流與集體生活中的行為規(guī)范。當代兒童大多是獨生子女，由于過多地接觸成人，過早進入成人世界，使這個年齡階段的兒童應具有的天真爛漫，活潑稚氣一點一點地消失著。缺乏玩伴，社交圈過小，社會角色單一，又使他們失去了與兒童伙伴一起玩耍的快樂和相互學習的機會。兒童文化園活動多為小組活動，同類活動的開展過程中，大家從不熟悉到熟悉，而且成為朋友，由于年齡不一則提供了孩子與異齡同伴交往的機會，年齡大的會以哥哥、姐姐的身份去幫助年齡小的兒童，與他們游戲、玩耍，幫他們收拾整理學習用品和材料，處處讓著他們，并主動承擔活動后衛(wèi)生打掃工作等。年齡小的孩子則把大孩子的這種行為作為學習、模仿的標準。不同類活動之間的合并活動，更提供了兒童與陌生同伴交往的機會。這樣，兒童在社會化過程中必須習得良好的社會適應技巧，在有混齡的環(huán)境中，較輕松松自然獲得發(fā)展。它較好地克服了獨生子女以自我為中心的行為方式，學會關(guān)心、同情。大家在一起學習玩耍，充滿了歡樂。連家長都欣喜地說：我的孩子通過文化園活動更懂事了。

3．農(nóng)村兒童文化園培養(yǎng)了兒童興趣。

“興趣是學習的老師”。當一個人力求接觸、認識某種事物和從事某種愛好活動的意識傾向十分強烈時，那么他在這方面的學習就能取得事半功倍的效果。正如贊科夫所說：“如果能在提高學生的一般發(fā)展上取得更大成就，那就會給學生真正掌握知識開辟一條廣闊的道路?！迸囵B(yǎng)兒童有益興趣也是促進兒童學習主動性、積極性的有效途徑。

兒童文化園的創(chuàng)建，為發(fā)展兒童有益興趣提供了方便。孩子來這里學琴、學畫、練書法、習舞蹈，再不用趕時間，擠車子了。而且花錢少，練習時間充足，加上輔導老師因人施教，耐心指導，使每個兒童在原有基礎(chǔ)上得到了較大的提高和發(fā)展。經(jīng)過科學管理、精心組織、辛勤輔導，文化園取得了喜人成果。舞蹈班幼兒舞蹈《點紅》在中央電視臺播放并獲常州市蘭陵音樂會一等獎和常州民俗風情節(jié)金獎，江蘇電視臺專門到文化園來錄制了專題片，美術(shù)班的少兒美術(shù)作品先后獲全國金獎，江蘇省科幻繪畫二等獎，《美術(shù)啟蒙》雜志銀獎。今年“六一”舉行的幼兒國畫畫展得到毛市長等領(lǐng)導的高度贊揚，藝術(shù)體操隊的幼兒韻律操作為唯一的武進參賽隊參加了常州市的比賽，獲得優(yōu)異成績?！靶§`芝藝術(shù)團”利用雙休節(jié)假日到工廠、農(nóng)村、軍營表演，受到熱烈歡迎和高度評價。文化園的創(chuàng)辦，使孩子們的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。不僅為我園贏得了良好的社會聲譽，增強了自身造血功能，而且提高了辦園層次。江蘇省文化廳長季根章曾三次來園視察，并欣然揮毫為文化園題寫園名，國家文化部領(lǐng)導來園參觀后，對兒童文化園給予了充分的肯定，陸志奮等市委領(lǐng)導、市教委領(lǐng)導、市文化局領(lǐng)導也多次來指導工作。市委八屆八次全會會議期間，市委領(lǐng)導率近400名會議代表參觀文化園后，稱贊道：“農(nóng)村孩子擁有這么好的場所，真是好福氣！”2000年8月，“奔牛農(nóng)村少年兒童文化園”被評為國家級兒童文化園。

魯迅先生說：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路?！蔽覀儽加兹苏菓{著這種敢為人先的勇氣，邁出了可喜的第一步。我們將不斷規(guī)范管理，開拓進取，讓奔牛農(nóng)村兒童文化園、奔牛實驗幼兒園這朵并蒂蓮越開越艷。

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