開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

  常言說(shuō)：幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開(kāi)發(fā)。
　　一 、師幼互動(dòng)設(shè)置區(qū)角，引起幼兒的動(dòng)手興趣。
　　區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，在設(shè)置區(qū)角時(shí)，我園注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，首先根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣、季節(jié)，通過(guò)與幼兒探討來(lái)設(shè)置區(qū)角。如：春天各種花卉多所以設(shè)置花卉角，秋天各種水果成熟了所以設(shè)置水果店，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。其次對(duì)于區(qū)角中的問(wèn)題師幼共同討論解決，有的區(qū)角過(guò)于人多過(guò)于擁擠，可添加材料擴(kuò)大范圍，也可把暫時(shí)沒(méi)人玩的區(qū)角改造，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的團(tuán)結(jié)精神操作能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂(lè)角敲打節(jié)奏影響圖書(shū)角的孩子，所以把這類區(qū)角設(shè)在走廊里好些，自然角設(shè)在陽(yáng)臺(tái)上好些，其他設(shè)在教室，這樣使幼兒理解各個(gè)區(qū)角要?jiǎng)屿o隔開(kāi)，減少干擾因素。
　　二、科學(xué)投放材料，激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望
　　材料是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，