談小班幼兒在游戲中學(xué)畫畫

談小班幼兒在游戲中學(xué)畫畫

  

我是一名剛進(jìn)園的新老師，沒有什么經(jīng)驗(yàn)。我的專長(zhǎng)是繪畫，所以我特別注意幼兒的繪畫教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中孩子一般有兩種傾向：一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好；一種是畫的不好的，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性循環(huán)。我們常常以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練。可是我們要知道小班的孩子思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，孩子的繪畫技能臨摹水平都很低，當(dāng)他們一次又一次的失敗的時(shí)候，那么繪畫的興趣就會(huì)被磨滅了。所以我覺的我們老師因該正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子繪畫的規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，那我想情況肯定就大不一樣了。是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，我們現(xiàn)在使用的建構(gòu)課程不也是讓孩子在游戲中培養(yǎng)能力嗎？

那么為什么說孩子們是在游戲中學(xué)畫畫呢？

首先，幼兒畫畫是人類本能的驅(qū)動(dòng)。幼兒在握筆涂畫中獲得了“動(dòng)作”和“痕跡”的刺激所產(chǎn)生的愉快。那也就是說，畫畫對(duì)于孩子來是就是一場(chǎng)游戲了。

再次，游戲是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一就是愿望，也可以說，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。

其次，孩子在畫畫的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)出模仿事物的聲音。比如在畫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)，便會(huì)發(fā)出坦克、大炮的轟鳴聲，他們從來就不注意坦克的結(jié)構(gòu)是否合理，部件是否準(zhǔn)確，他們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候已經(jīng)完全的沉進(jìn)去了，就好像自己就是在一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)上一樣。這也就如同玩“娃娃家”一樣進(jìn)入了角色?？梢妰和嫯嫷某霭l(fā)點(diǎn)是用作稱述事物的游戲，而不是刻意表現(xiàn)客觀對(duì)象的。

然后，我們知道1歲多的孩子就能拿起彩筆亂涂亂畫了，他們能感到新奇和快樂。彩筆和玩具對(duì)他們來說是一個(gè)概念，能畫出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒有掌握技法和表現(xiàn)能力，畫起來是自由自在，無拘無束，不計(jì)較畫面的效果。不論畫成什么樣子，自我感覺都十分的良好。據(jù)相關(guān)資料說：美國(guó)也是非常注重幼兒繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫內(nèi)容也很注重