《桂林山水》第一課時教學設計,教案

《桂林山水》第一課時教學設計,教案

《桂林山水》第一課時教學設計之一
海鹽縣向陽小學 許梅芬
　　
　　● 教學模式：質疑問難，主動求解
　 　　圍繞課題　初悟課文　扣重難點　總結質疑
　 　　產生疑惑　解決初疑　質疑釋難　拓寬思維
　　　　　　　　　引疑　疏導　點撥
　　● 教學目標：
　　1、 學會列提綱背誦課文。
　　2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。
　　3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
　　4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
　　● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
　　在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。
　　● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。
　　● 教學時間：2課時
　　● 教學過程

　　教學要點：
　　1、 初讀課文，了解課文的主要內容。
　　2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情。
　　教學過程

　　課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？
　　一、 欣賞錄象，導入新課。
　　1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。
　　出示課件。（桂林山水風光錄象）
　　2、 用一句話說說自己的感受。
　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內容？（圍繞課題質疑）
　　估計：桂林山水的特點怎樣？
　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
　　二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。
　　1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
　　2、 根據學生的發(fā)現，隨機學習。
　　討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
　　（2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
　　再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）
　?。?）學習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。
　　A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？
　　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
　　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
　　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
　　　指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
　　　感情朗讀課文第2句話。
　　B、填空練習，體會寫法。
　　　漓江的水真靜啊，（　　　　　　　　）；漓江得水真清啊，（　　　　　　　?。?；漓江的水真綠啊，（　　　　　　　?。?。
　　　先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？
　　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
　　?。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。
　　C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。
　　　公園里的花香（）
　　　校園里干凈（）
　　　樹林里的空氣清新（）
　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
　　4、 小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
　　三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。
　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
　　學生自主學習。
　　2、 交流討論。
　?。?） 你有什么發(fā)現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。
　　A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發(fā)現）
　　　　　　泰山　桂　奇
　　　　　　　　　林　秀
　　　　　　香山　山　險
　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）
　　如：奇峰羅列
　　拔地而起各不相連
　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
　　危峰兀立怪石嶙峋栽
　　3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
　　4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
　　ü 總結。質疑問難，開拓思維。
　　ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
　　四、 作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。
　　2、根據板書試背2-3自然段。

　　板書：19 桂林山水
　　　　大　?！　　　§o…..
　　　　　　　　　水　清……
　　　　西　湖　　　　綠……
　　　　　　　　(美)
　　　　泰　山　　　　奇……
　　　　　　　 　 山　秀……
　　　　香　山　　　　險……
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