《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
　　　2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。
　　　3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。
　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入
　　　　　同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。
　?。ǘW(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
　　　　1．解題，介紹作者。
　　　　?。?）“望”是什么意思？
　　　　　　　明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
　　　　?。?）這首詩是誰寫的呢？
　 　　　　　明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
　　　　2．朗讀詩歌。
　　　　　讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？
　　　　　明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。
　　　　3．學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會(huì)每句詩的意思。
　　　　4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
　　　　5．理解詩意，想像畫面，體會(huì)感情。
　　　　?。?）“日照香爐生紫煙”
　　　　　　?、佟跋銧t”，指廬山的香爐峰。
　　　　　　　　“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！
　　　　　　?、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
　　　　　　?、圩x后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？
　　　　　　　　明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
　　　　　　?、苷l能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。
　　　　　　　　明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。
　　　　?。?）“遙看瀑布掛前川”。
　　　　　　?、俳忉屪至x，理解句意。
　　　　　　　　“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）
　　　　　　　　“川”：指大河。
　　　　　　　　“掛”：懸掛。
　　　　　　　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
　　　　　　?、谥笇?dǎo)朗讀。
　　　　　（3）“飛流直下三千尺”。
　　　　　　?、俳忉屪忠猓斫庠娨?。
　　　　　　　　“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
　　　　　　　　“直下”：直下來。
　　　　　　　　“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長。
　　　　　　　　站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
　　　　　　　②這句詩運(yùn)用了什么修辭方法？
　　　　　　　　明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。
　　　　　　?、壑笇?dǎo)朗讀
　　　　（4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
　　　　　　①理解詞語，體會(huì)詩意。
　　　　　　　疑：是懷疑。
　　　　　　　銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
　　　　　　　九天：古時(shí)傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
　　　　　　　這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
　　　　　?、谥笇?dǎo)朗讀。
　　　　　?、鄯磸?fù)朗讀全詩，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩。
　　（三）理解詩人的寫作手法
　　　1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?br>　　　　　明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，最后寫聯(lián)想
　　　2．詩人運(yùn)用了什么修辭方法？
　　　　　明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。
　　　3．你讀了這首詩有何感受？
　　　　　祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
　　（四）布置作業(yè)
　　　1．辨字組詞
　　　　　
　　　2．解釋詞義
　　　　　遺：
　　　　　直下：
　　　3．填空：
　　　?。?）《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達(dá)了詩人（）的思想感情。

　　（五）板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布
　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。
　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1．背誦《望廬山瀑布》。
　　　2．用自己的話說說這首詩的意思。
　　（二）學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》
　　　1．解題，介紹作者。
　　　　（1）《山行》這題目是什么意思？
　　　　　　　明確：在山中行走的意思。
　　　?。?）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。
　　　　　　　杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
　　　2．試讀全詩，理解詞語的意思。
　　　　　遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
　　　　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
　　　　　石徑：石頭小路。
　　　　　斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。
　　　　　白云生處：指飄浮著白云的地方。
　　　　　坐：因?yàn)榈囊馑肌?br>　　　　　愛：真愛，留戀的意思。
　　　　　楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。
　　　　　霜葉：指被秋霜打過的楓葉。
　　　　　紅于：比……還紅。
　　　　　二月花：春天的花。
　　　3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。
　　　 　深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
　　　 　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。
　　　 　我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。
　　　 　被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
　　　4．深究古詩意思。
　　　?。?）《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？
　 　　明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。
　 　?。?）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？
　　　明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。
　　　5．這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
　　　　明確：表達(dá)了作者對大自然美景熱愛之情。
　　　6．指導(dǎo)朗讀。
　?。ㄈ┬〗Y(jié)
　　　　《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩表達(dá)了作者對大自然美景的熱愛之情。
　　（四）背誦這兩首詩
　　（五）板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　山行
　　　　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家
　　　　　近景：楓林晚，霜葉紅

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?dǎo)入
　　　　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩，誰來給大家背一背。
　?。ǘW(xué)習(xí)古詩
　　　1．解題、介紹作者
　　　?。?）“憶”，回憶，想念。
　　　?。?）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱“王孟”。
　　　2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內(nèi)容？
　　　3．學(xué)生輕聲讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會(huì)每句詩的意思。
　　　4．學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。
　　　5．理解詩意，體會(huì)感情
　?。ㄈ├斫庠娙说母星?br>　　　　　學(xué)了這首詩，你有什么感受
　　（四）布置作業(yè)
　　　　　默寫《九月九日憶山東兄弟》
　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
　　　　　九月九日憶山東兄弟
　　　　　　　　倍思親
　　　　　　獨(dú)　　　　　　兄弟
　　　　　　　　少一人

　　教案點(diǎn)評(píng)：
　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是想通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié)合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學(xué)。

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)