積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),教案

積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),教案

積累――語文課不可關(guān)閉的窗口
――《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
富陽市新登鎮(zhèn)二小 樓梅珍
　　
　　一、設(shè)計(jì)理念
　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐
　　富的積累；擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)“死去活來”的過程。其實(shí)“死去”的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)“心有靈犀”“舉一反三”“觸類旁通”，這就是“死去活來”之“活來”――創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識(shí)的方法，在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好，無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
　　二、設(shè)計(jì)思路
　　《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊(cè)，它文
　　質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。
　　第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。
　　第二教時(shí)：以理解寫作方法，進(jìn)行練筆為主。
　　1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破
　　因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。
　　在第一教時(shí)中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。
　　2、教學(xué)方法的選擇
　　新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
　　展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。
　　大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì)生字、詞語，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識(shí)和方法，有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
　　縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
　　三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 　　位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆，那就是“桂林山水甲天下”！
板書：桂林山水甲天下

揭題：桂林山水


　 進(jìn)入情境




　理解“甲”字
　自由讀題
　記住你是怎樣讀的


　激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
　為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文



　個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生








　適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
　小結(jié)
?、?讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫1―2遍。
?、?用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
?、?大聲地讀通課文。
　讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
?、?一起解決黑板上問題
?、?說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字
  



　便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文

　提供學(xué)習(xí)目標(biāo)
　輔導(dǎo)有困難的學(xué)生









　介紹背誦新方法――列提綱背誦。







　小結(jié)，過渡


　小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感，產(chǎn)生共鳴。
　根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：
　注：不懂的用“？”標(biāo)出
　讀：大聲朗讀課文，爭(zhēng)取有感情
　背：選擇文中最欣賞的1―2個(gè)小節(jié)背誦。
　說：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？

　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
　① 說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。
?、?自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
?、?指名背誦―愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
?、?說說你用了什么好辦法背誦的？
?、?選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

　用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

　再自由地讀課題
　說說你兩次讀題有什么不同，為什么？



　給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)



　交流方法、促使積累

　積累新方法


　以情促領(lǐng)悟



　介紹新方法積累新方法
　　網(wǎng)易娛樂新聞　　
拓展
延伸

　提供學(xué)習(xí)資料
　介紹文下注解的用途




　小結(jié)方法：結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合文下注解來閱讀理解
　學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

　思考：讀了這段文章，你最想說什么？
　討論交流：你還有什么收獲嗎？
　知識(shí)積累




　便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識(shí)、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)

　課堂小結(jié) 　暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？

　練習(xí)：（任選一題完成）
　?、?用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。
　　② 畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成“桂林百里山水畫”。


　鞏固方法


　加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣
積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),教案