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時間：2022-10-11 17:08:00

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在二期課改下給我?guī)淼膯⑹?></p>    <P>2002年的金秋，我們迎來了二期課改，在新課程指南的指引下，我全身心地投入到二期課程改革的洪流中去。在走進二期課改的兩個學期中，我已經(jīng)明顯的感受到了我們幼兒園里每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。在二期課改中，我們的孩子從原有的被動接受式的學習到現(xiàn)在探索體驗式的學習；我們的老師從各自為政執(zhí)行自己預(yù)定的學科教學計劃，到現(xiàn)在一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程；我們的家長也從幼兒教育旁觀者監(jiān)督者被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者、參與者。所有這些，都使我們心悅誠服地接受新課程。在學習實踐及思考的過程中，就以我班開展的主題活動為例，談?wù)勎沂窃趺丛谥黝}活動中，落實以整合為特點的課程構(gòu)想的。 </P><P>　　一、 活動目標上的整合 </P><P>　　“主題活動”與《規(guī)程》《綱要》培養(yǎng)目標一致：以幼兒發(fā)展作為指導思想，著眼于幼兒品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)為重點，全面提高幼兒的整體素質(zhì)。因此，主題活動的目標在落實的過程中，應(yīng)是多領(lǐng)域的、有機的整體的層層推進。應(yīng)體現(xiàn)一個整合――分解――整合的過程。 </P><P>　　在“我要上小學”的主題活動中，我們有一個這樣的大目標：“了解小學生活，有上小學的意愿?！痹诖竽繕舜_定以后，我們從幼兒的興趣傾向和經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注孩子的“尋常時刻”尋找到了進入該大主題的切入口――“我長大了”。 </P><P>　　在我們教師預(yù)設(shè)的小目標不斷實現(xiàn)，孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，我們始終將主題的大目標或隱性或顯性地呈現(xiàn)在孩子們的眼前，并堅持讓主題活動的目標涉及情感、認知、行為三大領(lǐng)域，充分體現(xiàn)目標上的整合。如在“我要上小學”的主題活動中，孩子們既有了上小學的意愿，愛做一名小學生的情感，也獲得了有關(guān)小學生活的知識經(jīng)驗，有了動手操作、自己解決問題的能力，同時也萌發(fā)了探究的愿望等。孩子們的發(fā)展是整合的，孩子們的學習是快樂的，他們一直在體驗發(fā)現(xiàn)、成功的快樂。 </P><P>　　二、 活動內(nèi)容上的整合 </P><P>　　二期課改中的</p><p></p><p></p> </div> </div> </div> <div id=