教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見

教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教委： 　　
　　1998年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要 (試用)》發(fā)布實施以來，各地普遍加強(qiáng)了小學(xué)階段的寫字教學(xué)。但是，也有一些地方和學(xué)校的寫字教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，不利于學(xué)生基本文化素養(yǎng)的普遍提高。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性?，F(xiàn)就中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)提出以下意見，請結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。 　
　?。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義 　　
　　規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。 　　
　　中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。
　　當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。 　
　?。ǘ┟鞔_寫字教學(xué)的要求 　　
　　中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。 　　
　　使學(xué)生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。 　　
　　小學(xué)低年級特別要注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生正確寫字姿勢的要求與指導(dǎo)。小學(xué)階段應(yīng)認(rèn)真落實《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》的各項要求。 　　
　　通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。
　?。ㄈ└鏖T課程都應(yīng)重視寫字教學(xué) 　　
　　加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、板正，真正做到“提筆就是練字時”。
　　全體教師都應(yīng)以正確、認(rèn)真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　九年義務(wù)教育語文課程要求“能正確工整地書寫漢字”，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。實施語文教學(xué)、編寫語文教材都應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點，有計劃地加強(qiáng)寫字教學(xué)，確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)。 　　
　　在藝術(shù)、美術(shù)課程的內(nèi)容目標(biāo)中，提出了讓學(xué)生了解包括書法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”、“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”等要求，應(yīng)通過美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，并創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的學(xué)生開展個性化藝術(shù)活動。 　　
　?。ㄋ模閷W(xué)生寫好漢字創(chuàng)造環(huán)境，提供必要條件 　　
　　教師應(yīng)設(shè)計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。要針對不同學(xué)段、不同班級學(xué)生的實際書寫狀況加強(qiáng)指導(dǎo)，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)成功感。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展寫字、書法的課余活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。 　　
　　學(xué)校要為學(xué)生寫好字提供必要的條件保證。提供與學(xué)生身高相適應(yīng)的桌椅、充分的采光照明等。教研部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)研究，針對寫字教學(xué)中的問題提出改進(jìn)建議。 　　
　?。ㄎ澹└倪M(jìn)寫字教學(xué)評價
　　寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。 　　
　　對小學(xué)低年級的寫字評價，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。一般情況下，不應(yīng)要求學(xué)生背記文字、書法的知識。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能．應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　新華網(wǎng) （2002-06-11） 稿件來源：教育部網(wǎng)站