電化教育能提高幼兒的創(chuàng)造性

電化教育能提高幼兒的創(chuàng)造性

當(dāng)今，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)造性教學(xué)則是通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力，是實(shí)現(xiàn)造就創(chuàng)造性人才的重要途徑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)在兒童畫(huà)創(chuàng)作方面的作用顯得尤為突出。這種明顯的優(yōu)勢(shì)是與兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)和繪畫(huà)的特殊形式是密切相關(guān)的。
兒童繪畫(huà)是兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)及其主觀意識(shí)形象化的表現(xiàn)，是兒童陳述事物與自我表現(xiàn)的一種游戲方式。由于兒童受年齡小，感受較片面，認(rèn)識(shí)較膚淺的限制，他們的畫(huà)稚拙粗糙，還不是實(shí)際意義上的藝術(shù)品。但培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維比循規(guī)蹈矩的技法訓(xùn)練要重要得多，因此，我們把計(jì)算機(jī)繪畫(huà)這一嶄新的繪畫(huà)方式引入到美術(shù)教育中。那么，應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒在計(jì)算機(jī)繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)呢？

一．激發(fā)保護(hù)興趣，幫助樹(shù)立信心。
歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！眱和M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作靈感和欲望。而運(yùn)用繪畫(huà)軟件的的快速性、覆蓋性、組合性、多變性的特點(diǎn)，使孩子不可能受到“不會(huì)”或“失敗”的情緒困擾。他們可以運(yùn)用鼠標(biāo)，不斷地練習(xí)，改了又改，擦了又擦，涂了又涂，直到滿意為止。且在畫(huà)面上不留痕跡，這就增加了他們成功的機(jī)會(huì)，久而久之就獲得了成就感。從而培養(yǎng)了他們對(duì)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的極大興趣，以至于沒(méi)有畫(huà)出自己滿意的圖畫(huà)決不肯離開(kāi)。
我記錄了趙葉飛小朋友畫(huà)青蛙的過(guò)程。首先，他用“畫(huà)筆”軟件中畫(huà)圓形的工具拉出了青蛙的圓身體，他看了看覺(jué)得小了點(diǎn)，就用“清除圖像”把它清空，再重新畫(huà)大點(diǎn)，青蛙的身體可大可小，全在運(yùn)用鼠標(biāo)時(shí)手和食指的控制能力，只要手和食指靈活，便可以隨心所欲地畫(huà)出大青蛙或小青蛙，這就是軟件的變化性；然后他畫(huà)上了青蛙的眼睛、腿以及身上的條紋，并將所選的顏色覆蓋上去；接著他畫(huà)上了小蝌蚪、荷葉、水波，只要想到什么，就可以隨意地添加上去，組成一幅很美的畫(huà)面。整個(gè)作畫(huà)過(guò)程說(shuō)明他能運(yùn)用鼠標(biāo)在屏幕上大膽發(fā)揮，創(chuàng)造出心目中理想的作品。
古人云：“失敗是成功之母”，其實(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)“成功更是成功之母”，在不斷獲得成功的喜悅中，它使幼兒多一分自信，多一分自豪，少一分失望和灰心。孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)越來(lái)越感興趣，自信心不斷地增強(qiáng)，這種興趣所帶來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的驅(qū)動(dòng)力，使他們更用心地畫(huà)，于是，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的良性循環(huán)形成了。

二．打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的技能靠過(guò)多的臨摹，造成了兒童繪畫(huà)的公式化，影響了兒童天性的發(fā)展，使兒童的稚趣、童真被死板與茫然代替，想象逐漸枯萎。而畫(huà)畫(huà)則需要一次次地求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，才能有充滿個(gè)性色彩的作品產(chǎn)生。而計(jì)算機(jī)繪畫(huà)這一嶄新的繪畫(huà)方式，正滿足了這一需求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的各種工具，通過(guò)創(chuàng)造圖形形象來(lái)充分享受自動(dòng)化的繪畫(huà)功能。
在活動(dòng)“棒棒糖”中，孩子們除了使用常見(jiàn)的圓形工具畫(huà)糖果，還使用了方形、五角星形、五邊形、六邊形……疊加的多個(gè)圓是糖葫蘆棒棒糖，交叉的直線是風(fēng)車(chē)棒棒糖，兩個(gè)方形拼出來(lái)是蝴蝶棒棒糖，一個(gè)大圓加兩個(gè)小圓是米老鼠棒棒糖；還有七彩的彩虹棒棒糖，紅色的草莓棒棒糖，黃色的橘子棒棒糖，綠色的海苔棒棒糖，形形色色應(yīng)有盡有，充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的世界在他們手指尖上?！痹谶@虛擬的三維空間中，孩子們移動(dòng)鼠標(biāo)，輕輕點(diǎn)擊，他們敢想成人不敢想，敢畫(huà)成人不敢畫(huà)，正是想象才使孩子獲得了繪畫(huà)中的靈感。運(yùn)用計(jì)算機(jī)不僅提高了幼兒的造型與配色能力，更重要的是豐富和發(fā)展了他們審美的觀察力、感受力、想象力和表現(xiàn)力。它能創(chuàng)造想象空間，克服幼兒的膽小羞怯心理，打破常規(guī)，培養(yǎng)幼兒在兒童畫(huà)創(chuàng)作中的創(chuàng)造性思維能力。

三．采用多種手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師長(zhǎng)期采用一種教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生未免乏味，興趣減退。美術(shù)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂(lè)的游戲，而計(jì)算機(jī)繪畫(huà)所展現(xiàn)的不拘泥于常規(guī)的靈活多變的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和新奇中表現(xiàn)心情。
多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生注意力，提高興趣，重要的是讓孩子參與，因?yàn)樗麄兪侵黧w，要讓他們的天性得以充分發(fā)展。如我們進(jìn)行了游戲配色練習(xí)“找朋友”、“繽紛墻紙DIY”、“游戲牌設(shè)計(jì)”等生動(dòng)有趣的活動(dòng)；組織親子同樂(lè)同機(jī)操作的“變魔術(shù)”活動(dòng)；根據(jù)金山畫(huà)王具有語(yǔ)音提示功能，嘗試讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性還進(jìn)行了“我做小老師”活動(dòng)，采取幼兒教幼兒的形式，讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。如陳晨在畫(huà)放煙火時(shí)發(fā)現(xiàn)用噴槍最能表現(xiàn)火花四濺的噴散效果；肖凱發(fā)現(xiàn)畫(huà)金魚(yú)的尾巴用刷子最好，畫(huà)出來(lái)的金魚(yú)就好像在水里游來(lái)游去；趙葉飛還發(fā)現(xiàn)了清除圖象的功能；蔣嘉燁發(fā)現(xiàn)畫(huà)格子布時(shí)可以選擇直線工具畫(huà)粗細(xì)不同的線。
一系列形式多樣的計(jì)算機(jī)繪畫(huà)活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富了創(chuàng)作手段和作品效果，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新精神，使幼兒受到啟發(fā)并勇于創(chuàng)新。
繪畫(huà)是兒童心智成長(zhǎng)的一種手段，對(duì)孩子們的心理健康、智力成熟，起到了一種潛移默化的作用。因此，在計(jì)算機(jī)繪畫(huà)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)對(duì)兒童進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作的訓(xùn)練是培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造型人才的有效途徑。讓我們尊重孩子、相信孩子，還孩子一片色彩斑斕的藝術(shù)空間，使每個(gè)孩子的個(gè)性都能得到充分的發(fā)展，讓所有孩子都能插上想象的翅膀自由自在地飛翔。

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