運(yùn)用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段

運(yùn)用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段

運(yùn)用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段
 
幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用與研究

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，研究、探索、開發(fā)和利用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。作為學(xué)前教育，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)行幼教改革，提高教育質(zhì)量，是擺在我們面前的新課題。在近兩年里，我通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩和嘗試，對(duì)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用進(jìn)行了初步的研究。

現(xiàn)代教育包含了豐富的內(nèi)涵，只憑單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)的，作為現(xiàn)代教育一個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具有新穎、趣味、直觀和藝術(shù)化等特點(diǎn)，其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，生動(dòng)形象、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣，所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內(nèi)涵和要求。另一方面，在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象的，幼兒的有意注意時(shí)間很短，因此，采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育有效性，改進(jìn)教學(xué)模式能起到很大的作用，能形成從傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個(gè)性和素質(zhì)綜合性培養(yǎng)的素質(zhì)教育上的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考的問(wèn)題，形成了我的一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的目標(biāo)

隨著幼教改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用日趨增多，能否恰到好處地應(yīng)用，取決于：

1、由教學(xué)內(nèi)容決定。我們應(yīng)讓現(xiàn)代化教育手段在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而不是畫蛇添足，所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定教育手段。教育內(nèi)容是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。現(xiàn)代化教育手段作為一種形式，只有做到有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。

2、為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)?，F(xiàn)代化教育媒體能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等各種媒體結(jié)合在一起，并提供人機(jī)交互功能。使靜止的圖文視聽化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化、抽象的思維過(guò)程可視化、知識(shí)的發(fā)生過(guò)程動(dòng)態(tài)化。然而教學(xué)內(nèi)容過(guò)分的微機(jī)化，就會(huì)因過(guò)于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動(dòng)眼動(dòng)耳的份而無(wú)動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說(shuō)過(guò)“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束。”因此在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí)，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過(guò)自己的積極思考和主觀努力獲取知識(shí)，形成能力，提高素質(zhì)。例如在《有趣的螞蟻》這樣可實(shí)際操作觀察的活動(dòng)中，我們首先要讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察螞蟻有幾條腿，身體長(zhǎng)得怎樣，思考螞蟻的觸角有什么用處，通過(guò)討論再來(lái)解決問(wèn)題，然后再利用現(xiàn)代教育媒體將細(xì)節(jié)放大，強(qiáng)化操作的不足，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行透徹分析，從而活躍幼兒思維，提高學(xué)習(xí)的積極性呢。

3、使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí)切忌留于形式，唯“電”是從。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到引起教育質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是媒體本身?，F(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或課件。要讓幼兒得到發(fā)展，教師觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的。只有精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。如果在某次語(yǔ)言活動(dòng)中，教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動(dòng)畫片，而她的教學(xué)設(shè)計(jì)還如同過(guò)去看圖片看黑板時(shí)一樣，看完一段后提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？狐貍想干什么呢？讓我們?cè)賮?lái)看第二段。那么這個(gè)活動(dòng)的效果可想而知是不成功的。沒有很好的設(shè)計(jì)，再現(xiàn)代化的手段也是一紙空文。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。

通過(guò)實(shí)踐，我深深體會(huì)到現(xiàn)代化教育手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1、調(diào)動(dòng)感觀，激發(fā)興趣?！芭d趣”是最好的老師，有興趣的活動(dòng)幼兒才樂于參加，才能使學(xué)習(xí)變成意見愉快的事。幼兒的注意力不容易集中，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，當(dāng)鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，馬上就能集中幼兒的注意力，這時(shí)幼兒的視、聽、說(shuō)等多種感官都被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在講講做做《淘氣的猴子》中，他們一邊看、一邊聽、一邊討論、還一邊學(xué)，大大激發(fā)了幼兒的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主活動(dòng)和積極性。同時(shí)在興趣的感召下，孩子變得想說(shuō)、樂說(shuō)，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。

2、渲染氣氛，啟迪思維。幼兒的思維還離不開具體、形象。同時(shí)幼兒的情緒極易受感染，現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，雄渾逼真，優(yōu)美動(dòng)聽的聲響引幼兒進(jìn)入一種佳境，使他們有身臨其境之感。故事《大蘋果》中小老鼠被一條大河擋住去路時(shí)，多媒體顯示出動(dòng)態(tài)的有聲有色的畫面：我不會(huì)游泳那怎么辦呢？這樣充分激發(fā)了孩子想辦法幫助小老鼠過(guò)河的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象。在美術(shù)活動(dòng)中當(dāng)多媒體技術(shù)把生活中的污染集中展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，大大觸動(dòng)了孩子的心靈?！鞍?，我們的地球媽媽，快不行啦！”他們迫不及待地要用花紅柳綠、天藍(lán)地潔打扮地球媽媽。

黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”?，F(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認(rèn)的作用。

3、生動(dòng)有趣，利于表現(xiàn)。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對(duì)于具體、形象的內(nèi)容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個(gè)靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變?cè)瓉?lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容化為圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)軟件；變采用觀察圖片，談話介紹，認(rèn)識(shí)對(duì)象等靜態(tài)單向交流的教學(xué)方法為創(chuàng)設(shè)集聲音、動(dòng)畫、圖像于一體的動(dòng)態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境；使幼兒易懂、易記，縮短了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握的時(shí)間；使他們?cè)谕葧r(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)的多，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在音樂欣賞活動(dòng)《小魚和鯊魚》中，我在讓幼兒感受表現(xiàn)小魚和鯊魚不同形象的音樂同時(shí)，配上了生動(dòng)的錄像。欣賞小魚游的音樂時(shí)，播放海底美麗的熱帶海水魚悠閑、快樂地游來(lái)游去的畫面。欣賞理解鯊魚的音樂時(shí)，配合上鯊魚張開大嘴撲來(lái)的畫面。音樂配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂，使幼兒在表現(xiàn)音樂時(shí)更逼真、更具有情趣，以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。

4、方便觀察，拓寬視野?，F(xiàn)代化教育手段與傳統(tǒng)教育手段相比還有很大的優(yōu)越性，就是它能向幼兒提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的和看清的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，或者無(wú)法聽到和聽清的各種聲音。利用現(xiàn)代媒體，可以把極小的物體放大，把極大的世界縮小，把轉(zhuǎn)瞬即逝的變化放慢，使緩慢的變化加快。如《青蛙捉蟲》，利用錄像能把青蛙用舌頭捉蟲的瞬

間用慢放清晰地讓幼兒觀察，從而了解青蛙奇怪的舌頭和本領(lǐng)。又如：《有趣的螞蟻》，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子觀察到了在普通條件下無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象。俗語(yǔ)說(shuō)：耳聽為虛，眼見為實(shí)，幼兒通過(guò)自發(fā)的觀察，解開了疑團(tuán)，驗(yàn)證的事實(shí)會(huì)成為他永久的記憶。

三、現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用中的困惑。

實(shí)踐證明，運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、活潑，使課堂氣氛輕松、熱烈，達(dá)到了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不能達(dá)到的目的。它的未來(lái)是鼓舞人心的，但是在嘗試和運(yùn)用的過(guò)程中我感到還是有些舉步維艱。

首先，硬件不到位。在幼兒園多采用錄像幻燈、錄音機(jī)等，極少使用多媒體電腦，由于電腦價(jià)格高、使用復(fù)雜，往往只在公開活動(dòng)中使用多媒體工具，日常教學(xué)中則是敬而遠(yuǎn)之。

其次，老師的能力不夠。多媒體是要求我們老師自己制作的，雖然我們學(xué)習(xí)了最基本的多媒體的制作，但是距離要求還相去甚遠(yuǎn)，再說(shuō)由于硬件的關(guān)系，學(xué)到的一點(diǎn)也沒有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。

第三，幼兒參與的缺乏。目前，我們對(duì)現(xiàn)代化教育媒體的運(yùn)用還停留在教師操作的基礎(chǔ)上，如果在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容，能由幼兒通過(guò)自身的操作，在網(wǎng)上尋找，了解知識(shí)，那時(shí)師生、人機(jī)互動(dòng)，就更利于激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

第四，適合幼兒園使用的電腦軟件音像資料的缺乏。雖然說(shuō)老師應(yīng)該全方位、多角度的捕捉幼兒感興趣的信息，但是我認(rèn)為開發(fā)幼教這塊領(lǐng)地的各種軟件、音像資料是很有必要的迫在眉睫的。

古人云：“得其法者，事半功倍。不得其法者，事倍功半?！爆F(xiàn)代化教育的趨勢(shì)要求幼教要走上信息化、國(guó)際化、全球化的軌道。我們要掌握技術(shù)，更新觀念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，將新技術(shù)運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，在幼兒園中普及現(xiàn)代化教育媒體。

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