探討幼兒園開展多媒體教育

探討幼兒園開展多媒體教育

探討幼兒園開展多媒體教育

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發(fā)展，多媒體技術作為一種全新的先

　　進教學手段，已經深入到教育的每個角落。多媒體技術就是利用計算機及其配套設

　　備、數字化技術，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創(chuàng)設

　　高質平臺，優(yōu)化教學效果，是教育現代化的重要手段。

　　多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據幼兒學

　　習的特點，有針對性的開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學模

　　式，又可以提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，

　　進一步提高教育的實效性。本文將對幼兒園開展多媒體教學進行粗淺的探討，僅供

　　大家參考。

　　一、幼兒園開展多媒體教學的優(yōu)勢

　　幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處

　　于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)

　　展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術

　　以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

　　（1）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣。

　　學齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班

　　幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導地位，

　　鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學工作者

　　的一項研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激

　　往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較

　　長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中

　　班來能更長時間地保持注意?！　　　　　　《嗝襟w技術以其鮮艷的色彩、多變的

　　動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

　　些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現，這樣就更易

　　于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。

　　多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的

　　學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識

　　形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生

　　動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

　　不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最

　　佳的學習狀態(tài)。由于多媒體技術的應用性教學內容是以圖片、聲音、動畫等多種形

　　式交替出現，使教學信息的傳遞方式多樣化。正因為幼兒興趣容易轉移這一特點，

　　我們通過多媒體教學使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產生疲勞感，可

　　以集中注意力投人到學習活動之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，

　　還極大地增強幼兒的認知求識欲望，推動他們自覺的學習。

　　例如，中班音樂欣賞《春季細雨》，音樂欣賞教學對于幼兒來說往往比較抽象，使

　　幼兒難以理解，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象

　　的情景，細雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

　　了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼

　　兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

　　音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進

　　入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得

　　活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。

　　（2）利用多媒體創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學效果。

　　多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，可集中顯現出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧?/p>

　　體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的音韻美、師生關系的和諧美。這種情境能把

　　學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多

　　種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物

　　比如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的

　　不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密

　　度，節(jié)省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優(yōu)化了教學效果。

　　多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯

　　的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、

　　錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這

　　就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。

　　在中班科學《有趣的齒輪》一課，其難點是讓幼兒掌握齒輪之間的運轉和相互關

　　系。通過利用多媒體技術進行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清

　　楚、準確地表現出運轉的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現規(guī)律，理解關

　　系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提

　　高了教學效果。

　?。?）、多媒體教學有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長?！?/p>

　　目前，人類正進入一個以高科技為導向的知識經濟時代，世界發(fā)展的必然趨勢就

　　是信息化的相互較量，信息成為了經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成

　　為當代人所必須具備的素質，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前

　　的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現代化．那就需要采用電

　　腦多媒體技術。通過多媒體教學使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋

　　暗長。這對正處于學齡前的幼兒有著深遠的意義。

　　在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中

　　通過運用多媒體技術將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，配以音響效果。

　　在教學過程上運用了老師引導提問、幼兒思考回答、結合游戲等多種方式，從而啟

　　發(fā)幼兒的想象。整個教學過程是在靈活自如中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極

　　地參與到活動中去。畫面上出現的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判

　　斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們

　　的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

　　二、多媒體技術在各領域中的運用

　?。?）利用多媒體，開展語言教學活動

　　幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內涵。在《新綱要》中

　　也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言

　　交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語

　　言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經遠遠適應不了幼兒的需

　　要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的

　　畫面展現出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生

　　動的動畫與多變的表現，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自

　　由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松

　　地完成了學習任務。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅

　　讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。

　　語言《小老鼠的魔棒》，當活潑有趣的動畫形象一出現時，立刻引起了幼兒濃厚的

　　興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸

　　納后，輕點鼠標，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學習，運用了六幅動

　　畫課件進行，向幼兒講述故事內容，啟發(fā)幼兒自己根據動畫課件，構思、講述故事

　　情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個個

　　內容各異、生動有趣的故事。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌

　　握了故事內容。通過游戲讓幼兒掌握教學的重點。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充

　　分調動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學的重點、難點，幼兒始

　　終興致盎然地進行學習．圓滿完成了教學任務。

　?。?）利用多媒體，開展科學教育活動。

　　幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行

　　感知、觀察、操作來發(fā)現問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出

　　了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。在科學教學活動中包含了

　　許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。從傳統(tǒng)科學教學來看普遍采用添

　　鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是

　　通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。

　　由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這

　　一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒

　　對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題

　　頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內

　　容感興趣或感到困中要大量運用多媒體教學手段，就必

　　須有相應的多媒體設備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數碼攝像機等一系列設

　　備，沒有數萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設施對于

　　稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。

　　何況要是同時有多個班級進行多媒體教學，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，

　　加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設備，是幼兒園推廣多媒體教學所要解決的最

　　主要的問題。

　?。?）投入必要的人力，進行教學軟件的制作。

　　教學軟件是進行計算機多媒體教學的載體，直接決定了教學效果的好壞。多媒體課

　　件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學人員自己根據教學活動

　　的需要自己制作，市面上教育教學軟件針對中小學的較多，但針對幼兒園方面的較

　　少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們缺乏對幼兒教學活動的了解，

　　使用起來不一定合適。根據班級幼兒的特點，教學的實際需要，直觀形象的設計教

　　學內容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件

　　雖然是事半功倍，突破難點的事，但畢竟要有大量時間和精力的投入。幼兒教師平

　　時的教學活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。制作課件所

　　需時間長，教師在制作上花費的精力多。而且教師在課件的設計、素材的收集、聲

　　音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作

　　量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

　　課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼

　　兒園可以根據教學的需求，投入必要的人力，制作與教學相匹配的相關軟件。

　?。?）加強教師培訓，培養(yǎng)高水平的師資。

　　幼兒教師熟練運用多媒體開展教學活動，就需要有相當的電腦操作能力。只有這

　　樣，才能在教學中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應

　　用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現自己的教學目標，通過生動活潑、動態(tài)的

　　方式進行教學活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到教學內容、教學方法、

　　教學過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還

　　參差不齊，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。

　　讓幼兒了解電腦、認識多媒體，教師學習并熟練運用電腦，是時代向我們提出的明

　　確任務。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學活動中形成了一道靚麗的風

　　景線。為了適應當前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學手段在幼兒園的全面

　　普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間雖然還需要一個過程，但經過廣大幼教工作者的不

　　懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的突破和成功。

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