多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)又很大的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)又很大的應(yīng)用

論文摘要:多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

關(guān)鍵詞:多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)聲象效果直接形象性

21世紀(jì)是信息時(shí)代,信息量快速增長(zhǎng)與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

什么是多媒體,顧名思義是電腦多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)。電腦多媒體技術(shù)是指將聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像、手寫(xiě)等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)的聯(lián)合在一起工作。實(shí)際上多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。多媒體已廣泛應(yīng)用幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

“組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容…積極發(fā)揮幼兒感官的作用…”幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開(kāi)始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過(guò)高精度顯示了聲象效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如:大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》,雨滴答滴答地從天空中落下來(lái),秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi),一朵朵美麗的菊花盛開(kāi)了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看到的秋天告訴大家。延伸活動(dòng)還要求用舞蹈動(dòng)作和繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

二、多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。

對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂(lè)曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。如欣賞歌曲《小燕子》時(shí),將燕子飛來(lái)、燕子啄蟲(chóng)、燕子飛走的畫(huà)面與樂(lè)曲相配,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容,區(qū)分樂(lè)曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂(lè)。

三、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果

語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫(huà)面。使幼兒不自覺(jué)的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。

《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂(lè)，一副副優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率

多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類(lèi)型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。

借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

例如:中班繪畫(huà)《熱帶魚(yú)》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒(méi)有教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問(wèn),計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10___15分鐘,而過(guò)用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之,多媒體技術(shù)在繼續(xù)教育中逐漸顯示出其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題，我們應(yīng)加強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的師資力量，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)軟件，在繼續(xù)教育中適度使用多媒體技術(shù)，使多媒體教學(xué)軟件真正起到輔助作用，在繼續(xù)教育中發(fā)揮巨大作用。

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